교수모형(교수이론) - 글레이저의 수업과정모형, 캐롤의 학교학습모형, 블룸의 완전학습모형, 크론바흐와 스노우의 적성-처치 상호작용모형

목차

I. 글레이저의 수업과정모형
1. 수업목표
2. 출발점 행동
3. 수업절차
4. 성취도 평가

II. 캐롤의 학교학습모형

III. 블룸의 완전학습모형
1. 수업 전 단계
2. 수업 활동
3. 수업 후 단계

IV. 크론바흐와 스노우의 적성-처치 상호작용모형

본문내용

학습자의 특성(개인차)에 맞는 적절한 교수-학습의 원리를 어떻게 발견할 것인가 하는 문제는 교육에 종사하는 사람이면 누구든지 생각하게 되는 필수적인 명제이다. 그리하여 많은 학자들에 의해 교실 장면에서 적용이 가능한 교수-학습모형이 끊임없이 제기되어 왔다. 그중 대표적인 교수모형을 살펴보면 다음과 같다.

1) 글레이저(Glaser)의 수업과정 모형
글레이저는 수업이 진행되는 교수과정을 하나의 체제(system)로 보고, 체계적이고 조직적인 교수모형을 처음으로 개발하였다. 이 모형은 수업의 과정을 수업목표, 출발점 행동, 수업절차, 성취도 평가의 네 가지 요소로 구분하여 설명하고 있다. 글레이저의 교수모형을 도식화하면 다음과 같다.

이러한 글레이저의 수업과정 모형의 특징은 수업의 한 단계 한 단계가 바로 뒤따르는 후속단계의 활동을 결정하는 계속적인 결정과 수정의 모형 이다. 즉, (1) 한 학습단원의 수업목표가 결정되면, (2) 이 수업목표의 달성에 관련된 학생들의 출발점행동 양상이 정확히 예진되며, (3) 그에 따라 이 학생들에게 어떤 학습지도가 주어져야 할 것인가 처방되며, (4) 최종적으로 학습지도의 성과가 평가되도록 되어 있다.

1/ 수업목표(instructional objectives)
수업목표는 교육이 궁극적으로 달성해야 할 가치실현의 인간행동을 포함하는데 수업목표는 관찰, 측정, 기술이 가능한 행동으로 세분화하는 것으로부터 시작한다. 수업목표는 도착점 행동(terminal behavior)으로 설명될 수 있다. 도착점 행동이란 어떤 교수과정이 끝났을 때 학생들이 보여줄 수 있는 성취(performance)를 의미한다.

2/ 출발점 행동(entering behavior)
투입행동(input behavior)이라는 말로 사용되는 것으로 '학생들이 새로운 특정 도착점 행동을 습득하기 전에 이미 습득해 있어야 할 행동' 을 가리킨 것이다.

참고 자료

없음