[아동지능발달] 아동기 지능발달 - 지능검사(비네검사, 스탠포드-비네검사, 웩슬러 지능검사), 가드너와 스턴버그의 지능이론, 아동의 지능에 영향을 미치는 요인

목차

Ⅰ. 지능의 정의

Ⅱ. 지능의 구성요소

Ⅲ. 지능검사
1. Binet 검사와 Stanford-Binet 검사
2. Wechsler 지능검사
3. 지능검사 점수의 의미

Ⅳ. 가드너와 스턴버그의 지능이론

Ⅴ. 지능의 안정성과 변화

Ⅵ. 지능에 영향을 미치는 요인
1. 유전
2. 환경

본문내용

아동이 학교에 가기 시작하면 학교공부와 관련하여 지능에 대한 부모들의 관심은 더욱 높아진다. 사실상 지능이란 말보다 지능을 수치로 표시한 IQ라는 말을 더 흔히 사용하며, 머리가 좋아서 또는 IQ가 높아서 공부를 잘하고, 머리가 나빠서 또는 IQ가 낮아서 공부를 못한다고 생각하기도 한다.지능이나 IQ란 무엇인가? 지능은 문제해결력 또는 적응력 및 경험으로부터 학습하는 능력으로 정의된다. 이러한 인지적인 측면을 강조한 정의 외에도 창의력이나 대인관계능력, 실용적인 생활능력으로 정의되기도 한다. 따라서 지능은 지적인 행동의 기반이 되는 능력으로 지식을 배우거나 활용하고, 개념과 관계를 이해할 수 있으며 일상적인 문제를 해결하고 여러 상황에 효과적으로 대처할 수 있는 능력으로 정의될 수 있다. 아래에서는 학자들 간에 상당한 논쟁점이 되고 있는 지능을 구성하고 있는 요인들은 무엇인가? 지능은 어떻게 측정하는가? 하는 문제를 다루고자 한다.

<중 략>

지능은 여러 가지능력들로 구성되는데, 이러한 각각의 능력은 서로 연관이 있는가? 아니면 독립된 능력들로 구성되어 있는가? 에 대해 여러 가지 이론들이 제기되어 왔다. 정신측정의 시조라고 할 수 있는 Galton(1883)은 유전론적인 입장에서 사람은 일반적인 지적 능력을 타고난다고 보았다. 그러나 Spearman(1863~1945)은 어떤 한 검사과제에서 잘하는 아동은 대체로 다른 검사과제에서도 잘하나, 과제에 따라 점수가 다양하다는 것을 발견하였다. 이에 그는 Galton의 생각을 수정하여 지능은 공통적인 정신능력인 일반요인과 각기 다른 과제에 필요한 능력인 특수요인(s factor)이 있다는 지능의 2요인설을 주장하였다.한편, Thurston(1887~1955)은 다요인설(Multifactor theory)을 주장하며 비교적 서로 독립적인 7개(언어이해력, 언어유창성, 공간지각력, 추리력, 지각속도, 수리능력 및 기억력)의 지능요인을 제안하였다. Guilford(1956)는 Thurston의 다요인설보다 더 나아가

참고 자료

없음