James Joyce의 Araby의 모든 상징 내용 분석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 문학텍스트를 활용한 실제 활동
Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1.1 연구의 필요성

최근 국제화시대에 발맞춰 학생들은 예전보다 많이 외국어에 노출되는 시간이 많아졌고 학생들은 인터넷이나 SNS등을 이용해서 쉽게 외국인들과 의사소통을 나눌 수 있는 기회가 증가하였다.
이러한 ‘세계화’라는 용어가 반영된 제 7차 교육과정의 개정사항을 살펴보자면, 학생들의 의사소통 중시, 학생들의 개인차 존중 및 개인차를 고려한 학생중심의 영어교육, 논리성 및 창의성을 촉진할 수 있는 영어교육 및 국가 발전 및 세계화에 기여하는 영어교육으로 기본 방향을 정하고 있다(교육부, 2001).
영어교육에서는 의사소통을 중시한 교육이 현재 많이 중시되고 있지만, 많은 자료 및 다양한 정보가 쏟아지는 인터넷, 책 및 학술자료 등을 종합해 볼 때 영어교육에 있어서 4가지 기능에 해당되는 읽기교육은 많은 강조를 하더라도 지나치지 않는다.
또한 현재 우리나라에서 시행되는 대학수학능력시험에서 외국어 시험의 읽기의 비중은 약 60%이상을 차지하고 있으며, 심지어는 공인영어성적인 토익이나 토플 등의 시험도 읽기능력을 평가한다는 점에 있어서 영어교육에서 읽기는 중요한 부분을 차지한다.
실제로 학교현장에서도 교과서를 가지고 학생들의 읽기실력을 향상시키기 위해 교사들은 많은 노력을 하지만, 단순히 시험을 잘 보기 위한 읽기교육 및 일방적인 문법수업을 가장한 읽기수업이 주를 이루고 있어서 읽기능력 향상에 큰 효과를 기대하기 어려운 것이 현실이다.
따라서 학생들의 효과적인 읽기능력 향상을 위해서 학습자와 텍스트가 서로 상호작용을 할 수 있고, 텍스트가 학습자들의 흥미를 유발 할 수 있는 요소가 포함된 것을 선정하는 것이 중요하다고 생각한다.
학생들의 효과적이고 흥미를 유발할 수 있는 읽기 수업을 위해서 기존의 단순한 정보 제공만을 위한 텍스트가 아니라 학생들의 삶과 관련성이 있고 정서적으로 호소할 수 있는 진정성 있는 읽기자료(authentic reading material)선정이 중요하고 이러한 읽기자료로서 문학작품이 가장 효과적인 읽기능력을 키울 수 있을 것이라 생각한다. 문학작품이 다양한 효율성을 다음과 같이 정리 할 수 있다.

참고 자료

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