우리나라와 북유럽선진국의 교육제도를 살펴보고 청소년들에게 꿈과 희망을 심어줄 정책적 대안을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 교육제도
1) 유치원
2) 초등교육과정
3) 중등교육과정
4) 특수학교
5) 대학
2. 북유럽선진국의 교육제도 – 핀란드
1) 핀란드 교육의 기본 이념
2) 핀란드의 교육체제
(1) 취학전 교육
(2) 기초교육
(3) 후기 중등학교
(4) 대학교육
(5) 직업교육
3) 교과과정 및 평가제도
4) 핀란드 공교육의 특징
3. 청소년들에게 꿈과 희망을 심어줄 정책적 대안
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 항상 그 시대의 사회가 요구하는 인재를 키워내는 것이 그 기본 목적이라 할 수 있다.
그런 면에서 본다면 한국의 교육은 그 기본 목적에서 많이 벗어나 있는 것이 현실이다.
이는 우리 교육제도의 경직성으로 인해 변화를 받아들이지 못하고 꾸준한 발전을 해오지 못한데서 기인한 문제라고 생각한다.
흔히 한국의 교육을 두고 19세기 교실에서 20세기 교사들이 21세기의 아이들을 가르친다고 말한다.
이는 교육이 현실을 따라가지 못한다는 것을 단적으로 보여주는 것이며 우리교육의 경직성을 대변해 주는 말이라고 할 수 있다.
한국은 지금 제 2의 산업혁명이라 할 만큼 경제적으로 많은 변화를 겪고 있으며 사회 또한 경제적 변화의 영향으로 급변하고 있다.
따라서 본론에서는 우리나라와 북유럽선진국의 교육제도를 살펴보고 청소년들에게 꿈과 희망을 심어줄 정책적 대안을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 우리나라의 교육제도

한국의 학제는 미군정기와 정부 수립 당시의 단선형 학제에서 점차 민주적 복선형 또는 분기형과 유사한 유형으로 변천해 왔으나, 전체인 골격을 이루고 있는 기간학제는 6- 3- 3- 4제이다.
곧 국민학교(현재 초등학교)- 중학교- 고등학교- 대학(교)으로 연결되는 계통과 단계로 이루어졌고 총 교육연한은 16년이다.
여기에 예외적인 것은 2∼3년제의 전문대학과예과 2년, 본과 4년을 합하여 6년 간의 수업연한을 가진 의과대학과 치과대학, 한의과대학이 있다.
이와 같은 기간학제를 보완하고 사회 교육적 성격을 가지고 정규 학교의 교육 과정에 준하는 교육을 실시하는 방계학제로 기술학교, 특수학교, 산업체 부설 중 ·고등학교, 방송통신고등학교, 한국방송통신대학교, 각종 학교 등이 있다.
그리고 취학 전 교육기관으로 유치원이 있으며 대학을 졸업하고 입학하는 대학원이 있다.
그러므로 한국 학제는 기간학제와 방계학제라는 이원적 구조인 복선형적 요소를 지니고 있어서 중학교 이후 고등학교 단계부터 학교의 종류가 다양화되는 분기형과 유사한 유형으로 나타나고 있다.

참고 자료

강민철 외, 한국교육의 이해, 교육과학사, 2001.
정남용, 우리나라와 핀란드의 실과교육 비교, 실과교육연구회, 2009.
김경자, 핀란드 종합학교 교육과정 편성․운영의 특징 고찰, 교육과정연구, 2011.
안승문, 핀란드 교육을 통해 본 우리 교육의 과제, 웁살라 대학, 2009