교육심리 Report: 무조건적인 암기식 교육 방식은 옳은가?

목차

1. 서 론

2. 본 론
1) 예화를 통한 무조건적인 암기식 교육의 폐해
2) 예화를 논문 속 상황에 대입해 보자
① 두 가지 사례 속 학생들의 학습 형태
② 위와 같은 학습 상황이 나타내는 의의

3. 결 론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서 론
현 시대를 살아가고 있는 나를 포함한 대한민국 대부분의 학생들은 암기식 교육 방식에 길들여져 있다고 해도 과언이 아니다. 왜냐하면, 내 자신이 배우는 것에 대해 우선적으로 이해를 필요로 하는 과정이 당연히 생략된 채, 무조건적인 암기식 교육 방식으로 초등학교에서부터 고등학교를 졸업할 때까지 내 자신이 배워야 할 것들을 학습해왔기 때문이다.
우리는 무조건적인 암기식 교육 방식이 진정으로 옳은지, 옳지 않다면 어떠한 방식의 교육 방식을 채택하여 학생들의 학습에 대한 참여도를 높이는 동시에 학습 효과를 극대화시킬 것인가에 대해 논의해 보고자 한다.

2. 본 론
1) 예화를 통한 무조건적인 암기식 교육의 폐해
초등학교에 입학했을 때부터 고등학교를 졸업할 때까지 나의 암기식 교육 방식은 주로 영어 과목과 수학 과목에 집중되었다.

 영어 과목 : 우선적으로 ‘영어’ 과목을 학습하던 과거를 살펴보자.
방 안에 어머니와 단 둘이 있으면서, 제한 시간 내에 주어진 영어 단어를 외우지 못 하면 어느 정도의 체벌이 가해졌다. 여기서 내가 말하고자 하는 것은 체벌이 중요한 것이 아니다. 체벌이 주는 공포 그 자체도 암기식 교육 방식을 행하는 것에 적지 않은 영향을 미쳤지만, 그 중에서도 가장 영향을 많이 끼친 것은 앞으로 있을 많은 영어 시험에서 좋은 성적을 받아야 한다는 이유 하나로 인해 내 자신이 왜 영어를 학습해야 하고, 학습을 실시함에 있어서 ‘영어’라는 학문을 이해하며 공부를 하는 과정이 생략되었다는 것이다. 수 년을 이러한 방식으로 영어를 접하고 학습을 하다 보니 그러는 사이에 나도 모르는 사이에 암기식 교육 방식에 길들여졌다는 것이다.

 수학 과목 : 수학 과목은 내 인생에서 ‘수학’ 과목은 영어 과목과 마찬가지로 암기식 교육 방식의 대표적 과목이었다.
나는 수를 이용해서 푸는 복잡한 문제들이 싫었다. 그래서 수학 과목을 학습하기 위해서는 ‘내가 왜 학교에서 수학을 학습해야 하는지, 실생활에서 얼마나 유용성을 띠는가’에 대해 진지하게 생각해 볼 시간이 더더욱 필요하였다.

참고 자료

정문성, 2005, “사회과 교수-학습 방법의 동향과 과제”
장원규, 2004, “초등학생 학습행위의 영향 요인에 관한 질적 분석”
정윤경, 2001, “발도로프학교 수업의 특징.”
http://mh0929.com/90186866576 (네이버, “바칼로레아” 검색)
http://blog.naver.com/fraiselee/20198958098 (네이버, “바칼로레아” 검색)
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=937464&cid=43667&categoryId=43667 (네이버 시사상식사전, “바칼로레아” 검색)