아동문학의 정의에 대해 기술하고 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대해 실제 사례를 들어 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 정의에 대해 기술
2. 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치
1) 언어적 가치
2) 정의적 가치
3) 교육적 가치
3. 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대한 실제 사례
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동문학은 아동을 수신자로 하는 문학이기 때문에 성인문학과는 다른 ‘특수성’을 지니고 있다. 그러므로 아동문학 장르 자체의 본질에 상응하는 내용과 형식을 이해하기 위해서는 아동문학만의 특수성은 엄밀히 규명되어야 한다. 즉, 아동문학을 분석하고 연구하기 위해서는 아동이 수신자인 고유한 장르로서의 아동문학의 특수성에 대한 이해와 전제가 바탕이 되어야 한다. 아동문학의 특수성은 ‘적합성’으로 바꿔 말할 수있을 것이다. 아동은 지적, 정서적, 육체적으로 발달 과정에 있기 때문에 언어구사 능력, 지적 능력, 이해력, 일반 상식의 수준, 경험, 문학 해석 능력 등이 성인과 같지 않다. 그러므로 아동문학은 수신자인 아동의 문학적이고 언어적인 인식능력에 맞는 적합성을 지녀야 한다. 따라서 본론에서는 아동문학의 정의에 대해 기술하고 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대해 실제 사례를 들어 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 정의에 대해 기술
아동문학은 ‘어린이를 대상으로 그들의 교육과 정서를 위하여 창작한 문학작품’이라는 사전적 의미를 가진다. 영문학 교수이자 어린이 문학의 즐거움 저자인 Perry Nodelman(2001)은 “어린이 문학은 이름이 의미 하는 것처럼 어린이들에 대한 우리들의 생각, 그들이 무엇을 이해할 수 있고 무엇을 즐길 수 있는지에 대한 생각과 관련된 특성으로 문학작품으로서 그림책, 동요, 동시, 아동극 등 다양한 작품을 포함한다. ”고 정의한다.

아동문학에 관한 정의는 학자들마다 다양한 견해를 가지고 있는데 협의로는 아동이 즐겨 있는 모든 문학 작품을 아동문학 이라고 정의하고, 광의로는 아동이나 동심을 가지고 있는 어른들이 읽을 수 있도록 창조된 문학 작품이라고 한다. 아동문학은 감수성이 풍부한 작품들이 많아서 성인이 보고 읽으면서 동심을 느낄 수 있도록 창조된 작품이 많다. 더 넓은 의미로의 아동문학은 성인들의 마음속에는 아동성이 남아 있어 동심을 가지고 있는 성인들 역시 즐겨 읽을 수 있는 작품까지 아동문학의 범주에 포함한다.

참고 자료

신헌재 외, 아동문학과 교육, 박이정, 2007.
황정현 외, 아동문학교육론, 박이정, 2007.
정선혜, 아동문학으로 날아보기, 정인출판사, 2008.
최명표, 아동문학의 옛길과 새길 사이에서, 청동거울, 2007.