현 영어 교과서의 문법 파트 분석 및 효과적인 교육 자료 개발 방안에 대한 고찰 - 수동태를 중심으로

목차

1. 수집 자료 제목 및 해설

2. 언어학적, 문법적 기술
2-1. 언어학적 기술
2-2. 문법적 기술
2-2-1. 수동태의 의미
2-2-2. 수동태의 형식
2-2-3. 수동태의 용법
2-2-4. 수동태 전환시의 유의사항

3. 교과서 내용 기술 및 개선 가능성 논의
3-1. 교과서 내용 기술
3-2. 개선 방안

4 . 교육문법적 관점에서의 자료 개발 및 교육 실제를 위한 제언
4-1. 한국 학교 현장에서 활용되는 교과서의 중요성
4-2. 교과서 개발자로서의 자료 개발
4-3. 교사로서의 자료 활용

본문내용

가. 수집 자료 제목 : 천재교육 중학교 3학년 영어 교과서
나. 해설
본 과제에서 중점적으로 다룰 문법 사항은 수동태이다. 굴절어미를 통해서만 표현되는 한국의 피동 표현과는 달리, 영어에서는 수동태라는 형식이 하나의 문법 사항 (be동사 + 과거분사) 으로 고정되어 나타난다는 차이점을 보이기 때문에, 수동태는 한국인들에게 새롭고 생소한 문법 사항 중 하나이다.

<중략>

3. 수동태의 용법
수동태는 다음과 같은 경우에 쓰인다
ㄱ. 동작주(능동태의 주어)가 불분명하거나 밝힐 필요 없는 일반인을 가리킬 때
Many US Soldiers were killed in Iraq.
English is spoken in Canada.
ㄴ. 동작주를 드러내지 않으려 할 때
(1) 비즈니스 레터에서 상대방을 내세워야 하는 경우
: Your earliest reply will be appreciated.
(2) 학술논문 등에서 필자를 드러내지 않음으로 객관성을 높이려는 경우
: This will be discussed later.
(3) 동작주를 드러내지 않음으로 동작주에 대한 배려를 나타낼 경우
: An error was made in the planning.
ㄷ. 동작주보다는 동작의 대상을 드러내고자 할 때
: The window was broken by the students while playing baseball.
ㄹ. 문체상의 배려로, 앞에 나온 주어를 그대로 이어받을 때
: He spoke and was applauded by the audience.
The great professor made a speech and was asked many questions.

4. 수동태 전환시의 유의사항
ㄱ. 정보가치와 태
영어에는 문장 구성에 있어 어순상 구정보(old information)에 속하는 요소는 상대적으로 앞자리를 차지하고, 신정보(new information)에 속하는 요소는 뒷자리를 차지한다는, 이른바 end-focus의 원칙이 있다. 이러한 원칙은 수동태에도 동일하게 적용된다.

참고 자료

없음