교육심리학] 1. 콜버그의 도덕성발달이론 설명, 콜버그도덕성발달이론 교육적시사점, 교육심리학 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명 (교육심리학, 콜버그 도덕성발달이론, 계속적강화, 간헐적강화, 네가지 강화계획 실생활예, 고정간격강화계획 변동간격강화계획 고정비율강화계획 변동비율강화계획, 교육심리)

소개글

- '콜버그의 도덕성 발달이론'과 '계속적 강화와 간헐적 강화'를 논제로 작성한 레포트입니다. 오랜 기간에 걸쳐서 정말 공을 들여 작성하였습니다. 그리고 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점에 대해 상세히 설명되어 있으며, 네 가지 강화계획인 고정간격강화계획, 변동간격강화계획, 고정비율강화계획, 변동비율강화계획의 실생활의 예도 아주 적절하게 설명되어 있습니다.
서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 작성하였으며 다수의 관련 자료를 인용하여 더욱 설득력이 있게 작성했습니다. 참고하시면 관련자료 작성에 도움될 것이라 생각합니다. 참고자료로만 활용하시기 바라며 학업에 보탬이 되길 진심으로 기원합니다.

1. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
[1] 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성발달이론의 기본개념
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론 설명
1) 콜버그의 도덕성발달이론이란?
2) 도덕발달의 세 가지 수준
3) 도덕발달의 7단계
3. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점을 논하시오.
[2] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 행동주의와 강화
2. 강화의 종류
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
4. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정간격강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동간격강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정비율강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동비율강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오/ 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오: 콜버그(L.Kohlberg,1927～1987)는 피아제의 2단계 구조설이 도덕적 행동과 관련된 인지구조를 너무 단순화시킨 것으로 보고, 사회문화적 보편성을 지닌 인지구조의 확인과 그 발달단계의 확인에 몰두하게 된 결과, 피아제가 주로 어린이를 연구의 대상으로 한 것에서 성인까지 확대하였으며, 일련의 도덕적 갈등 사태에 대한 개인의 판단과 추론내용을 근거로 도덕성발달을 3수준 6단계로 확대하여 제시하였다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 오늘날 우리 학교 교육의 비효율적인 교육 방식을 타개하기 위해 도입된 열린 교육과도 상당 부분에서 일치하며, 실제로 많은 영향을 미치고 있다.
강화계획은 바람직한 행동을 보였을 때 주어지는 강화물의 적절한 시기와 방법에 대한 일종의 원칙을 의미한다. 강화계획은 계속적 강화계획과 간헐적 강화계획으로 나눌 수 있다. 계속적 강화계획이란 행동이 일어났을 때마다 강화물이 주어지는 것이고, 간헐적 강화계획은 강화물이 가끔씩 주어지는 것이다. 간헐적 강화계획은 네 가지 강화계획으로 나눌 수 있는데, 간격에 따라 고정간격계획과 변동간격계획으로, 비율에 따라 고정비율계획과 변동비율계획으로 구분된다. 지금부터 방송대 교육심리학 중간과제물을 시작하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
[1] 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성발달이론의 기본개념
콜버그의 도덕성발달이론의 기본개념 중 가장 중요한 것은 도덕발달의 단계개념이다. 콜버그 도덕발달이론의 단계개념은 피아제로부터 온 것이다. 이른바 도덕 판단력 발달의 6단계 이론을 제시하게 된 것이다. 이것이 인지발달론적 도덕이론이라는 이름 하에 1960년 이후 지금에 이르기까지 전 세계의 도덕교 육계를 풍미하고 있다.

참고 자료

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