아동문학의 개념을 설명하고 아동문학의 조건 및 언어활동의 기능과 독자반응 이론 및 원형이론에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 아동문학의 개념
2. 아동문학의 조건
3. 언어활동의 기능
4. 독자반응 이론
5. 원형 이론

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
아동기는 신체적 정신적 발달 단계에서 매우 중요하다. 이 시기에 아동이 접하는 문학작품은 아동의 성장 발달에 막대한 영향을 미친다. 이러한 이유에서 어른들은 아동의 발달에 좋지 못한 영향을 미칠 책은 미리 차단하고 유익한 책만을 어린이에게 보여주고자 한다. 그렇다면 아동문학이 어린이들에게 구체적으로 어떤 역할을 하는지 살펴보면, 첫째, 아동문학은 아동들의 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 능력을 통합적으로 신장시키는 효과저인 자료가 될 수 있고, 둘째, 아동문학은 아름다운 정서와 풍부한 상상력을 기르는데 이바지할 수 있다는 것이며, 마지막으로 아동문학은 아동들의 삶에 대한 여러 가치들을 체험하고 나름대로 가치 판단을 하게 하여 궁극적으로 바람직한 인격을 형성할 수 있도록 도와준다는 것이다. 결국 아동문학은 국어적인 효과, 문학 영역적인 효과, 인성 교육의 효과를 가져다준다고 하겠다. 아래에서는 위와 같은 아동문학의 개념을 설명하고 아동문학의 조건 및 언어활동의 기능과 독자반응 이론 및 원형이론에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 아동문학의 개념
아동문학은 어린이를 대상으로 그들의 교육과 정서를 위하여 창작한 문학작품이라는 사전적 의미를 가진다. 영문학 교수이자 어린이 문학의 즐거움 저자인 Perry Nodelman은 ‘어린이 문학은 이름이 의미하는 것처럼 어린이들에 대한 우리들의 생각, 그들이 무엇을 이해할 수 있고 무엇을 즐길 수 있는지에 대한 생각과 관련된 특성으로 문학작품으로서 그림책, 동요, 동시, 아동극 등 다양한 작품을 포함한다.’고 정의한다.아동문학에 관한 정의는 학자들마다 다양한 견해를 가지고 있는데 협의로는 아동이 즐겨 있는 모든 문학 작품을 아동문학이라고 정의하고 광의로는 아동이나 동심을 가지고 있는 어른들이 읽을 수 있도록 창조된 문학작품이라고 한다

참고 자료

장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
김익환, “어휘의 사용과 의미 구조”, 국제학논총, 2000
신현수, “학습자 중심의 시 교육 방법 연구”, 국민대, 2005
김은정, “독자 반응 이론을 활용한 영어 동시 학습이 초등 영어 읽기ㆍ쓰기 능력 향상에 미치는 효과 연구”, 한국교대, 2006
김선영, “그림책에 기초한 균형적 언어활동이 유아의 이해력과 읽기·쓰기능력에 미치는 영향”, 침례신학대, 2013