생태유아교육 보고서

목차

Ⅰ서론
1.생태교육의 배경

Ⅱ본론
1.생태 유아교육의 방향
2.생태유아교육의 목적과 목표
3.생태유아교육의 특성
4.생태유아교육의 장점
5.생태프로그램의 이해
6.생태유아교육의 이념
7.생태유아교육의 실제
8.교사의 역할과 태도

III. 결론

본문내용

1.생태교육의 배경

1)생태계의 파괴
- 20세기 말로 접어들면서 과학과 의학의 발달로 물질적 풍요를 누리게 된 반면 생태계의 파 괴로 인해서 인간의 생존마저 위협을 받는 심각한 상황에 직면하게 되었다.
자연 생태계 파 괴로 심각한 환경문제를 겼게 되었고. 이러한 생태계 위기는 인간의 의식주 생활에까지 영 향을 주면서 사람들에게 생활의 위험을 초래하게 되었다.

2)산업문명의 발달과 생태적 위기
- 신선한 공기와 햇빛, 건강에 이로운 먹을거리를 잃음으로써 삶의 가장 든든한 밑천인 건강 을 위협받고 있다. 또한 늘어나는 자동차로 인해 아이들이 집 밖에서 놀지 못하고 많은 시 간을 집 안에서 보내게 되었다. 따라서 마음껏 뛰어노는 것이 아이들에게 필요하게 되었다.

3)자연의 소중함을 간과
- 문명사회의 이익을 누리면서 자라는 유아들은 수많은 장난감과 컴퓨터 등으로 생활의 편리 함은 얻었지만 흙을 만지며 놀 수 있는 기회와 이웃과 정을 나누며 지내는 사회를 잃어가고 있다.
따라서 자연의 소중함을 모른 채 자라고 있는 유아들에게 생명을 중시하고 놀이와 아 이다움을 찾아줄 생태 지향적 유아교육이 필요한 시점이라고 볼 수 있다.

Ⅱ본론

1.생태 유아교육의 방향

1)생명 중심 교육
- 유아들과 자연은 서로 영향을 주고받는 커다란 순환 체계로서 공존⦁공생한 하나의 생명으 로 연결되어 있는 생명 공동체로서 생명 중심 교육이 이루어져야 한다.

2)공동체 중심 교육
- 유아 개개인의 개성 존중과 능력 신장 뿐만 아니라 공동체 의식의 함양이 동시에 이루어지 도록 해야 한다. 서로 어울려서 이루어내는 힘이 혼자의 힘보다 더 강하고 의미 있다는 것 을 가르쳐야 한다. 즉, 상호작용하면 연결되어 있는 생명 공동체 중심 교육이다.

3)전인 교육
- 지식과 기술을 중요시하는 지식 현대 사회는 유아교육에도 영향을 미쳐 과도한 지식을 추구 하면서 따뜻한 감성이 없고 영성이 없는 몸과 마음을 가진 병든 아이들로 자리 잡고 있다. 그러므로 생태 교육을 통하여 지⦁덕⦁체를 고루 각춘 전인적 유아로 기르는 것이 바람직한 교육이다.

참고 자료

황해익,송연숙,최혜진,손원경,남미경,고은미,정명숙(2005). 영유아 프로그램 개 발과 평가. 공동체
구글. 생태유교육의이해. www.homi.info/community
구글. 생태유아교육이란. www.welfare.ok.ac.kr