[아동기 인지발달] 아동기 인지발달을 설명하는 이론 - 피아제의 인지발달이론(구체적 조작기), 정보처리이론, 지능이론

목차

I. 피아제의 구체적 조작기
1. 보존개념
2. 분류
3. 서열

II. 정보처리 접근이론
1. 정보처리 능력의 획득
2. 인지적 억제의 획득

III. 개인차에 관한 지능
1. 지능의 정의
1) 추상적인 사고능력
2) 학습능력
3) 적응력
4) 지능검사가 측정한 결과
5) 종합적, 전체적 능력
2. 지능이론
1) 스피어맨의 2요인설
2) 서스톤의 다요인설
3) 길포드의 지능구조 입체모형설
4) 카텔의 유동적 지능과 결정적 지능
5) 스턴버그의 삼위일체이론(삼원이론)
6) 가드너의 다중지능이론

본문내용

아동기 인지발달
아동기에는 점차 개념적으로 사고하는 문제를 해결하고 언어를 기억하며 사용할 수 있게 되기 때문에 학업을 배우고 수행할 수 있는 능력은 계속적으로 확장된다. 유아기에는 같은 양의 물이 다른 모양의 병에 담겨져 있을 때 혼란스러워하지만 7세에서 12세 사이의 아동은 너무나 쉽게 대답할 수 있다. 이처럼 연령이 올라갈수록 복잡한 과제에도 새롭고 어려운 정신활동을 할 수 있는 것이다. 아동기의 인지적 성취를 위하여 피아제 이론과 정보처리 접근 이론, 개인차에 관한 지능에 대해 설명하고자 한다.

I. 피아제의 구체적 조작기
구체적 조작기는 7세에서 12세까지로 초등학교시기에 해당된다. 이 시기는 전조작기에 비해 여러 가지 과제를 해결할 수 있다. 사고는 급격한 진전을 보이게 되어, 여러 면으로 관점을 넓히게 되고 사물의 속성을 다를 때 그들 사이의 관계성을 고려할 수 있다.
구체적 조작기에 접어들면 대부분의 아동들은 보존개념을 획득하게 된다. 첫째, 같은 양의 주스가 담긴 두 컵에서 어느 한 컵의 주스를 따라서 버리지 않으면, 두 컵의 주스 양은 같다고 하는 동일성의 원칙이다.
둘째, 한 컵은 길고 다른 컵은 넓으나, 물의 양은 같다고 하는 하나의 변화가 다른 하나의 변화로 인해 서로 상쇄된다는 상보성의 원리이다.
셋째, 높이가 변화된 컵의 주스를 원래의 컵에 다시 따르면 주스 양이 같아진다고 하는 역조작의 원리이다. 이 시기에는 탈중심화 현상을 지니게 되어 사물의 모든 특성을 고려하게 된다.
이 시기에 획득되는 서열화는 큰 것에서 작은 것으로, 작은 것에서부터 큰 것으로 차례에 맞게 배열하는 것처럼, 여러 특성의 양적 차원에 따라 정신적으로 계열화하는 능력이다. 유목화 또는 유목포함이 가능하여, 하위유목과 이들을 포함하는 상위유목을 동시에 다를 수 있다.

(1) 보존개념(conservation tasks)
구체적 조작기의 아동들은 눈에 보이는 지각적 특성에 의해서가 아니라 논리적 조작에 근거하여 보존문제를 쉽게 풀 수 있다.

참고 자료

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