우리나라 학교교육과 학교사회 사업에 대해 논하시오

소개글

우리나라 학교교육과 학교사회 사업에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 학교교육에 대해
1) 학교교육이란
2) 우리나라 학교교육의 실태
3) 우리나라 학교교육의 문제
4) 우리나라 학교교육이 나아가야 할 방향
2. 우리나라 학교사회 사업에 대해
1) 학교사회사업의 구성
2) 우리나라 학교사회 사업의 목적 및 필요성
3) 우리나라 학교사회사업의 문제 및 한계점
4) 우리나라 학교사회사업의 발전과제
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교교육의 궁극적 목적은 자라나는 아동 및 청소년으로 하여금 학습을 통해 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발하여 올바른 인성발달과 성장을 이룰 수 있도록 사회화시키는 것이다. 그리고 올바로 사회화된 학습자는 사회구성원의 한사람으로서 능동적으로 그리고 적절하게 사회기능을 수행함으로써 주체적 인간으로서 사회에 공헌하는 보람있는 삶을 살 수 있을 것이다. 그러나 우리나라의 교육은 전통적으로 엘리트주의 혹은 선별주의에 의해 이끌려왔다. 그 결과는 학생 개개인이 존중되고 개별적인 관심을 받아 학생 중심의 인성 교육이 아닌 입시중심의 성과지향적 몰인격적 교육이었고 그로 인해 대다수 학생들에게 극심한 스트레스와 자아 실패감, 잠재적 능력의 낭비, 그리고 부적응 학생의 양산 등 우리 사회에 엄청난 폐해가 야기되었다. 따라서 본론에서는 우리나라 학교교육과 학교사회 사업에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 학교교육에 대해
1) 학교교육이란
전 세계의 모든 나라는 공공 교육기관인 학교를 운영하고 있으며, 학교의 기능은 학생들로 하여금 사회 구성원으로서 필요한 기본적인 지식을 습득하게 하고, 사회 유지에 필요한 소양을 전수하여 문화를 유지하고 계승·발전 시켜나가는 것이라 할 수 있다. 개인 또한 학교 교육을 통해 자신의 지적 수준이나 사회성을 발전시키고 이를 통해 사회 구성원으로서의 역할을 다할 수 있을 것이라는 믿음을 가지고 살아가고 있다. 하나의 사회를 유지하고 발전하는데 있어서 학교 교육,즉 공교육이 가지는 영향력과 신뢰성은 절대적이었다. 하지만 최근에는 세계적으로 공교육의 위기론이 대두되고 있는 실정이고 이는 우리나라 또한 예외가 아니다.

2) 우리나라 학교교육의 실태
교사와 학생의 관계는 상호 믿음과 신뢰를 바탕으로 하고 있지 못하고, 또래들과의 관계도 경쟁자일 뿐 학생들의 대인관계는 황폐화하지 않을 수 없게 되었다.

참고 자료

피정만, 한국교육사이해, 하우, 2010.
강태중, 공교육 위기에 대한 바른 이해, 경제논단, 2002.
나병헌, 학교교육의 위기와 공교육 이념의 재검토, 아시아교육연구, 2002.
조남억, 한국사회 청소년활동정책 변화과정에 대한 성찰과 새로운 방향 모색, 미래청소년학회지, 2011.