외국어로서의한국어표현교육론-자신이 생각하기에 가장 중요한 교사의 역할 두 가지와 이를 선택한 이유를 각각 쓰고, 앞으로 어떤 한국어 교사가 되고 싶은지 구체적으로 정리하여 제출하십시오.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론

본문내용

Ⅰ.서론
언어교육은 1940년대에 이르기까지 전통적인 방법에 의존해 왔으나 제 2차 세계대전 중 미국 내의 50여개의 대학에 설립되었던 ASTP(Army Specialized Training Program)에서 이쉬권 대학의 언어학자들에 의하여 개발된 '과학적 방법'을 사용하기 시작되었다. 이를 통해 외국어교육에 획기적인 변화와 발전을 가져오게 된다. 최용재, 외국어로서의 한국어, 학위논문(박사)-- 조선대학교 대학원: 국어국문학과 1974, p. 68.

언어를 배운다는 것은 단순히 언어 자체를 배우는 것에서 그치는 것이 아니라 학습자는 언어를 배움으로서 그 나라의 사회 문화에 대해 이해하게 된다. 더 나아가서 문화교류를 촉진하게 된다. 이러한 중요성 때문에 외국의 경우, 오래전부터 ‘외국어로서의 자국어 교육’에 큰 관심을 가지고 자국어 교육을 실시하고 있다 박영순(2001), 『외국어로서의 한국어 교육론』, 월인.

한국어 교육에 대한 국내외의 관심이 점차 높아지고 있는 추세로, 이는 국가 위상의 신장이 되었다는 하나의 증거가 된다.

참고 자료

김경주(2001), 『한국어 교사의 전문성 신장 방안 연구』, 국어 교육 연구 제8집, 서울대학교 국어 교육 연구소.
박영순(2001), 『외국어로서의 한국어 교육론』, 월인.
윤희원(1996), 『제1언어로서의 한국어와 제2언어로서의 한국어 교육』, 파리 국제 학술 회의 논문집, 국제 한국어 교육 학회.
최길시(1998), 『외국인을 위한 한국어 교육의 실제』, 태학사.
최용재, 외국어로서의 한국어, 학위논문(박사)-- 조선대학교 대학원: 국어국문학과 1974.