장애학생 전환교육(개념, 발달, 필요성, 실태, 개선방안)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 전환교육의 개념
2. 전환교육의 발달
3. 전환교육의 필요성
4. 전환교육 실태
5. 전환교육 개선방안

Ⅲ. 결론

* 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 장애인에 대한 사회적 관심이 높아짐에 따라 장애인의 재활에서도 많은 논쟁이 발생하고 있다. 지난 몇 십년동안 특수교육의 확대는 많은 장애 학생들에게 균등한 교육기회를 제공하였다. 그러나 장애인 재활의 궁극적인 목적이 사회통합으로 인한 경제적, 생산적 능력을 가진 한 독립된 개인으로서 삶을 영위할 수 있는 직업재활에 있다고 한다면 학교에서의 특수교육만으로는 직업재활의 문제점에 봉착하게 된다.
일반학교의 교육에서 보편적으로 사용되고 있는 진로교육을 특수교육 분야에서는 전환교육이라는 용어로 사용하고 있다. 전환교육이 장애학생을 위한 진로교육이라는 관점에서 볼 때, 학교에서 성인기로의 전환은 생활의 변화, 적응, 학교환경에서 독립된 생활과 직업 환경으로 옮길 때 청소년기 생활에서 나타나는 축적된 경험이므로 청소년기의 전환교육은 학생들이 학교에서 학교이후로 유의미한 전환에 당면한 문제이기도 하다.

Ⅱ. 본론

1. 전환교육의 개념
전환교육이란 장애학생을 위한 진로교육으로써, 학교를 졸업한 후 사회인으로 보람 있게 살아가는 방법과 길을 아내하고 도와주는 제반 교육이다. 이는 사회구성원으로서의 역할 수행 및 직업생활로의 전환을 준비하는 과정으로 이러한 전환을 성공적으로 이루기 위해서는 가정과 지역사회 및 가족들의 협력이 반드시 필요하다. 이를 위해 적절한 지원을 제공하고 가정・학교・사회의 협력 과정을 통하여 장애학생이 사회적응 및 직업생활을 영위할 수 있도록 하는데 목적이 있다.

2. 전환교육의 발달
전환교육이란 개념은 1800년대 미국에서 처음 사용되었는데, 1800년대 중반까지는 맹이나 정신지체 중증장애인의 수용시설에 집중되었다. 그러나 인권이 대두되던 남북전쟁시기에는 교육자들의 관심이 경도 정신적 지능발달이 늦은 사람으로 이전되었으며 그들의 성공적인 교육 기회제공을 이해 특수학교를 설립하게 된다.
1900년대는 직업훈련위주의 직업교육이 중심이었지만 1970년대는 진로교육으로 변화하면서 교육의 선택의 폭이 넓어졌으며, 사회 성인으로 살아가기 위한 다양한 역할을 담당하는 생활중심훈련으로 패러다임이 옮겨갔다.(조인수, 2005)

참고 자료

박희찬(2003). 특수학급의 전환교육 방안. 국립특수교육연구원.
박희찬(2008). 직업교육과정 해설서의 체제 및 활용(강의자료).
조인수(2005). 정신지체 특수학교의 전환교육 실천사항에 대한 실행수준. 특수교육저널:이론과 실천, 6(4), 455-479.