특수교육학개론 과제 지적장애

목차

1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 원인
3. 지적장애의 특성
4. 매체 속에서 묘사되는 지적장애
5. 매체에서 이들을 보는 관점과 비평

본문내용

아버지와 딸의 사 랑과 아픔. 그보다도 울음을 나게 한 양념의 역할은 무엇이었을까. 바로 용구의 장 애, 지적장애가 그런 역할이었다.
말을 제대로 하지 못하는 용구를 바라보는 우리들 은 영화를 보는 내내 용구만큼이나 답답하고 마음이 아팠던 것이다.
그때 지적장애 에 대해 처음으로 들여다보는 계기가 되었다. 그래서 이번 레포트를 ‘지적장애’에 대해 이야기하고자 한다.
그에 앞서, 지적장애에 관한 용어를 정리해 보도록 하자.
처음에 지적장애에 대해 조사를 시작하였을 때, 용어에 관해 많이 혼동이 되어서 특수교육선생님께 직접 전화하여 물어보았다.
선생님께서는, “장애인 등에 대한 특수교육법(제15조)에는 ‘정신지체’로, 장애인복지법시행령에는 ‘지적장애’로 표기된다. 보건복지부에서는 ‘지적장애’로 장애등급이 판정되어 복지카 드에 지적장애로 기재되고 있다.
그러나 교육계에서는 정신지체와 지적장애 용어를 혼용해서 쓰고 있다.
하지만, 정신지체는 장애인에게 있어, 부정적인 의미이므로 점 차 지적장애란 용어로 사용되고 있는 추세다.” 라고 말씀해주셨다.
아. 이제야 왜 네이버에서 사람들마다 용어를 다르게 썼는지 알 수 있었다.
시대가 지나감에 따라서 점차 사람들에게 부정적인 의미가 아니게끔 만 들기 위해 용어를 바꿔왔던 것이다.
여기서, 특수교육법에서는 정신지체로 되어있지 만 부제를 지적장애로 쓴 이유에 대해 간단히 언급하겠다. 물론 지금 배우고 있는 과목이 특수교육학이지만 특수교육법에 제시된 정신지체를 쓰지 않은 이유는 국제보건기구(World Health Organization: WHO)나 AAIDD(American Association on Intellectual and Developmental Disabilities)에서 설명하는 최근의 장애의 개념을 더 잘 반영하고 있으며, (2) 기능적 행동과 상황적 요인을 강조하는 현재의 전문적 임상실제와 잘 맞고, (3) 사회-생태학적 틀에 기초한 용어로 개별화된 지원을 제공하기 위한 논리적 기초를 제공하며, (4) 장애인 당사자에게 덜 불쾌하게 느껴지고, (5) 국제적 용어와의 일관성이 더 높기 때문이다(Schalock et al., 2010)

참고 자료

오제직(2006), 학교에서 사회로 전환교육의 실제
박 희(2000), 정신지체·정서장애학생의 전환교육
강이원, http://modu4u.cafe24.com
이소현(2011), 특수아동교육, 학지사 3판, _지적장애
법률 제 8483호, 장애인 등에 대한 특수교육법, 제정(2007), 시행(2008)
보건복지부장관(2013), 장애등급판정기준_지적장애
박은정, http://www.childcare.co.kr/kiaba/htfiles/therapy/
http://www.2013specialdiary.com/237?top3