특수아동이해)특수 아동 진단 평가 도구 중 2개를 선정하여 알아보고 도구의 장단점 및 도구에 대한 개인적인 의견을 기술하시오.

목차

1. 서론

2. 특수아동에 대한 이해

3. 특수아동의 진단·평가

4. 지능검사
1) 웩슬러 아동용 지능검사
2) 카우프만 아동용 지능검사

5. 결론

본문내용

1. 서론
최근 강서구 지역주민이 특수학교 설립을 반대하면서 강서구 주민들에 대한 비난이 빗발치고 있다. 자신들의 금전적 이익을 위해 사회적 약자를 배려하지 않고 오히려 인격모독적인 행위도 저지른 패륜아 집단이라는 비난이 쏟아지고 있다. 이에 인권위에서는 강서구의 장애인 학교 설립 반대에 대해 헌법정신에 어긋난다며 공고하였고 현 문제인 정권의 영부인인 김정숙 여사는 이번 사건으로 큰 피해를 받은 장애인 학교 특수아동의 부모들을 직접 만나 위로를 하는 등 정부차원에서도 특수학교에 대한 적극적인 지지를 표방했다.
전 세계적으로 민주주의 국가에서 단 한 명의 사회적 약자를 보호하고 관리하는 것이 국가의 의무 중 하나로 인식되어있다. 그래서 장애인들에 대한 복지는 매번 이슈화되고 논란 거리화 되고 있는데 교육적인 차원에서 이들에 대한 정부나 민간의 지원이 어떻게 되는지 그리고 어떤 아동들을 특수교육 대상자로 지정하는 지에 대해 모르는 사람들이 많다. 본고에서는 특수아동이 무엇이며 특수아동을 진단하는 방법이 무엇인지, 그리고 특수아동의 교육과정이 현재 어떻게 진행되고 있는지를 살펴보려고 한다.

2. 특수아동에 대한 이해
특수아동은 특수교육 대상자인 미성년을 가리킨다. 여기서 말하는 특수아동은 일반 아이들과는 다른 예외적인 아동을 의미하고 통계적인 개념을 내포하고 있는 정의다. 즉 정상분포 내에서 평균과 근접한 아동들과는 지능, 신체, 언어 등 여러 가지 면에서 편차 또는 차이를 심하게 나타내는 소수의 아동들을 뜻한다. 한 가지 유의 할 것은 이러한 편차는 정적인 방향(+방향)과 부적인 방향(-방향) 모두를 포함하고 있으며 정적인 방향으로 심하게 치우친 아동을 영재아동이라 하며, 부적인 방향으로 극히 이탈된 아동을 장애아동이라 한다. 그러므로 특수아동은 영재아동과 장애아동 둘 다를 지칭하는 개념이다.

참고 자료

권요한, 김수진, 김요섭 등 9명, 특수교육학 개론, 학지사, 2010. 3. 10
오상우, 유·아동 지능검사(K-WISC-4), 한국재활심리학회, 한국재활심리학회 연수회, 2012. 1, 109-150
배대석, 유·아동지능검사의 실제, 한국재활심리학회, 한국재활심리학회 연수회, 2010. 1, 38-61