아동낙오방지법이초등공교육에미치는영향

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구배경
2. 문제제기 및 가설설정
3. 이론적 자원 - 아동중심교육

Ⅱ. 미국 초등공교육의 특징
1. 초등공교육의 이념
2. 초등공교육의 형태
3. 교육개혁의 전개

Ⅲ. 아동낙오방지법(No Child Left Behind Act)의 주요내용
1. 매년 학업성취도 평가 실시
2. 연간 적정 향상도(AYP)에 따른 제재
3. 실제 현황 분석

Ⅳ. 아동낙오방지법(No Child Left Behind Act)의 한계
1. 학업성취도 평가기준의 자의성과 조작 가능성
2. 교사의 자체적인 평가권, 교육과정 편성권 박탈
3. 학교가 교육과정보다 시험 준비를 우선시

Ⅴ. 결론 및 함의

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
1. 연구배경
2002년 부시정부는 한 어린이도 낙오하지 않도록 한다는 취지로 아동낙오방지법(No Child Left Behind Act 이하 NCLB법)을 시행했다. 2000년도 OECD 27개국 15세 학생을 대상으로 한 국제학력평가 읽기부문에서 16위 중하위권을 기록한 미국은 학업성취도를 높이기 위해 초⋅중등 교육법(ESEA: Elementary and Secondary Education Act)의 개정을 통해 아동낙오방지법을 시행하면서 매년 시험을 통해 “연간 적정 향상도(AYP: Adequate Yearly Progress)”를 달성하지 못하면 해당 학교는 연방 정부의 재정지원 삭감 등과 같은 제재를 받게 된다. 또한 3년 연속 연간적성 향상도를 달성하지 못하는 학교에서 모든 교사는 해고될 수 있으며 학교는 주나 사기업의 통제 하에서 재조직하게 된다. 학업성취도평가에 있어서 Proficiency라는 단어를 쓰며 능률성의 100% 도달을 목표로 하고 이는 2015년까지 계획이 된 법안이다. 법안을 모든 주에 적용해서 시행했던 시점부터 지금까지 학업성취도평가를 실시함에 있어서 많은 반발이 있었지만 오바마 정부에 들어서서 아동낙오방지법을 더 강화하겠다고 발표를 했다.
이에 대해 아동낙오방지법이 미국의 본질적인 초등공교육 이념에 긍정적인 효과를 주고 있는 지에 대해 의문을 가지게 됐다.

2. 문제제기 및 가설설정
아동낙오방지법을 시행하는 데 있어서 긍정적인 효과도 있겠지만 미국 교육은 주정부의 권한에 속하는 사항으로 주마다 교육시스템이 달라 공통적으로 법을 시행하는 데 있어서 문제점이 많았다. 또한 초등학생부터 고등학생에 이르기까지 학업성취도평가의 평가기준의 자의성과 조작가능성에 대한 문제점도 많이 지적이 됐었고 진보주의 교육의 일환으로 아동중심교육을 실천하는 미국에서 과정보다 결과를 중요시하게 되어 생기는 폐해라던 지 그러한 문제점을 살펴보면서 아동낙오방지법은 초등공교육에 긍정적인 효과를 가져 오지 않는다는 가설과 함께 초등공교육에 대해 살펴보고 아동낙오방지법에 대해 다루어 보려고 한다.

참고 자료

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