유아교육 및 보육현장에서 실행되고 있는 교수학습모델(몬테소리, 레지오에밀리아 프로젝트접근법)의 사례를 각 1가지씩 조사하여 비교 분석한 후 각 교수학습모델의 교육적 활용방안을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교수법
2. 프로젝트 접근법
3. 몬테소리 사례
4. 프로젝트 접근법 사례

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

몬테소리 교수법

몬테소리는 유아에게는 창조적인 본능이 있고 주위 환경을 통하여 정신세계를 구성해 가는 잠재력이 있다고 한다. 유아는 그 자신의 성장 법칙에 따라 환경으로부터 발달에 필요한 영양분을 공급받아야 한다고 하며, 몬테소리는 성장 발달에 있어 환경의 중요성을 강조하였다.
유아의 내적 생명발달의 가능성은 환경에 의해서 비로소 결정된다. 출생에서 3세경까지는 흡수정신에 의해 자신을 창조해 가지만 그 후에는 의식적으로 환경과 상호 작용하여 발달을 이루기 때문에 단순한 자연환경으로서가 아니라 정신적 형성을 이룰 수 있는 문화적 환경의 필요성을 강조하였다(조옥희, 1994). 이러한 환경 속에서 유아는 자기 형성 즉 인격을 이루어 감으로 교사는 준비된 환경을 준비해야 한다.
준비된 환경이란 교육적으로 유아의 인성을 발달시킬 수 있는 생활 장소이며, 교육의 장이다. 유아 개인은 환경의 흡수를 통하여 한 몫의 인간으로 되는 것이며, 발달은 그가 처한 환경에서의 경험을 통하여 이루어진다고 보았다.

참고 자료

구경선(1998). 어린이의 정상화를 촉진하는 학습: 몬테소리 이론을 중심으로. 서울 신학대학교 교수 논총. 9
개혁 교육적 관점에서 본 몬테소리 교육. 몬테소리 교육연구. 5, 25∼40
문숙경,레지오 에밀리아 접근법 교육과 적용 연구 = (A) universe Project by Reggio Emilia Approach
http://letsgoforest.or.kr/community/268