[평가인증] 평가인증 통합지표에서는 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있다. 그 이유에 대해 예비보육교사로서 자신의 생각을 논하시오

소개글

[평가인증] 평가인증 통합지표에서는 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있다. 그 이유에 대해 예비보육교사로서 자신의 생각을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사의 상호작용이란
2. 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있는 이유
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

유아교육기관에서 상호작용이라 함은 유아가 교구와의 놀이경험, 또래와의 놀이경험, 교사와의 놀이경험 등을 통해 영향을 미치는 일이라고 할 수 있다. 유아는 유아교육기관을 통해 물리적·인적 환경과의 상호작용을 하게 되며, 특히 일상적 양육과 교육과정을 통해 이루어지는 인적 환경과의 상호작용은 유아의 발달에 영향을 미치는 중요한 요인이 된다. 이는 교사가 유아와 상호작용을 함으로써 그들의 개별적 차이와 흥미를 파악할 수 있으며 이에 적합한 경험을 바람직한 상호작용을 통해 제공할 수 있기 때문이다. 따라서 본론에서는 평가인증 통합지표에서는 놀이 상황에서의 교사의 상호작용과 지원이 강조되고 있는 이유에 대해 예비보육교사로서 자신의 생각을 논해 보겠다.

1. 교사의 상호작용이란
유아교육기관에 오는 유아가 항상 만족스럽고 편안함을 느끼는 것은 아니다. 때로는 신체적으로 불편하거나 심리적 불안, 화나고, 좌절감을 느끼는 등 어려움이 있을 수 있다. 이때 교사가 영유아의 정서를 인정하고 안정감을 느낄 수 있도록 다양한 방법으로 돕게 된다. 포근함을 느낄 수 있게 안아주거나 유아의 감정을 이해해 주는 언어적·비언어적 표현을 하게 된다. 이를 통해 유아는 자신의 생각과 감정을 드러내며 교사는 이에 대해 반응하며 계속적인 의사소통이 이루어진다. 이것이 교사와 유아가 일상에서 경험하는 상호작용으로 유아교육기관에 쉽게 적응할 수 있는 방법이며 또래관계 형성이나 새로운 학습경험에 도전할 수 있는 준비단계로 볼 수 있다.
발달적 상호작용 접근법에서의 ‘발달’은 유아의 연령에 적합한 성장을 뜻하며, ‘상호작용’은 유아와 환경과의 상호작용 및 인지발달과 정서발달과의 관련성을 나타내는 의미로 사용된다. 피아제에 의하면, 유아는 사회적 환경을 통해 발달하며 교사는 사회에서 바람직하게 여겨지는 지식, 문화적으로 가치있는 지식, 그리고 유아 개인에게 의미있는 지식을 형성하는 데 돕는 역할을 하게 된다.
비고스키와 그의 동료들은 유아의 학습과 발달이 사회․문화적인 영향 속에서 이루어지므로 유아는 지식이 풍부한 사람들과의 협력적인 상호작용을 통해서 문화적으로 의미있는 지식을 학습하게 된다고 주장한다.

참고 자료

곽혜경외(2010). 놀이지도. 창지사.
류원석 (2008). 유치원 교사의 교사 효능감 수준 분석. 한국영유아보육학.
김수영 (2003). 유치원의 질적 수준에 따른 교사의 행동 및 유아의 놀이활동 차이. 한국영유아보육학.
김선주(2005). 교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응 행동 사례 연구. 중앙대학교 대학원 석사학위논문.