한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태·통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 평서형 종결어미 ‘-아/어요’의 교수 방법
2) 의문형 종결어미 ‘-습니까’의 교수 방법

3. 결론

본문내용

1. 서론
한국어 교육에서 문법 교육은 중요한 지위를 차지하고 있다. 문법 교육은 언어 학습의 기본으로, 문법에 의해서만 문장을 만들 수 있으며, 의미의 차이도 이해할 수 있다. 종결어미는 형식상으로는 문장을 종결 지으며, 기능상으로는 문장을 종결 짓는 것 외에도 상대경어법을 표시해 주고 문장의 유형을 결정하며, 서법을 표시하는 등 여러 가지 기능을 수행한다. 따라서 한국어를 정확히 구사하기 위해서는 종결어미에 대한 이해가 필수적이다.

2. 본론
필자는 초급 한국어 학습자를 위한 평서형 종결어미 ‘-아/어요’와 의문형 종결어미 ‘습니까’를 토대로 각 문법 항목에 대한 교수 방법을 제시하겠다.

1) 평서형 종결어미 ‘-아/어요’의 교수 방법
평서형 종결어미는 ‘격식체’와 ‘비격식체’로 나뉘며, ‘격식체’에는 ‘해라체’, ‘하게체’, ‘하오체’, ‘하십시오체’가 있으며, ‘비격식체’에는 ‘해체’, ‘해요체’가 있다. 위와 같이 평서형 종결어미는 종류가 다양하며, 수준에 따라 배우는 순서가 다르다.

참고 자료

김주연(2017), 외국어로서의 한국어문법교육론, 진흥원격평생교육원
이규호(2017), 한국어 문법론, 진흥원격평생교육원
윤서원(2014), 한국어 학습자를 위한 종결 기능 연결어미 교육 방안 연구, 동덕여자대학교 일반대학원 한국어과 한국어교육전공 석사학위 논문
신다정(2017), 한국어 의문형 종결어미 교육 목표와 내용 연구, 부산대학교 대학원 외국어로서의 한국어교육전공 석사학위 논문