교육의 기능과 그 기능이 함축하고 있는 교육학적 의미

소개글

교육의 기능과 그 기능이 함축하고 있는 교육학적 의미

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
1. 교육의 사회학적 접근
2. 교육의 사회화 기능
3.교육의 구조기능주의와 갈등론

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고자료

본문내용

Ⅰ.서론
누구나 다들 교육이 필요하다고 말한다. 단지 학생을 교육하는 것만 의미 하는 것이 아니라 성인이라도 교육이 필요하다. 모르는 것을 배우거나, 어딘가에 적응할 때도 교육을 해야 한다고 한다. 그렇다면 정확히 교육이 어떤 기능을 할까. 우리는 지금부터 교육의 기능을 탐구하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교육의 사회학적 접근
“교육사회학은 교육의 효력을 사회학적 접근으로 시작한 이론이다. 교육사회학은 교육학의 분과에 해당하는 것으로서 어떤 식으로 개인적인 경험이 교육에 영향을 받고 그 결과가 산출되는가에 대해 조명하는 학문이다. 현대 산업 사회와 교육의 연관성에 대해서 가장 많이 다루며 평생 교육이나 교육 수준의 향상이 어떤 식으로 나타나는지에 대해서도 다룬다. 대개 교육은 항시 근본적으로 사회 발전과 진보에 긍정적인 영향을 끼친다고 여겨졌다. 많은 사람들에게 교육은 장애나 어려움을 극복하고 성공이나 지위 상승을 돕는다. 또한 학습자인 아이들이 스스로 잠재력과 필요를 독특한 방식에 따라 개발할 수 있도록 돕는 것으로 보기도 한다. 따라서 교육의 목적이란 모든 개인에게 잠재력을 키우고 삶의 능력을 키울 수 있는 기회를 주는 것이라고 할 수 있다. 하지만 꼭 그렇지는 않아서 세계적인 교육 사회학자들에 따르면 꼭 교육이 긍정적인 역할을 하는 것은 아니다. 교육이 사회 현상 유지와 지배 계급의 이데올로기를 그대로 유지하는 수단으로 작용하는 경우가 나타나기 때문이다. 사회 질서를 재생산하고 자본가가 원하는 양식을 그대로 후세에 주입한다는 것이다. 사회적인 책임을 개인적인 책임 즉 내 탓으로 돌리게 하면서 사회의 문제점을 파악하는 데는 소홀하게 만들어버린다는 것이 그 중론이다.

참고 자료

김경근, 한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인, 고려대, 2005
오성배, 지역간 학업성취도 격차 원인 분석, 서울, 2004
한준 ․ 한신갑, 대졸자의 사회경제적 성과를 통해 본 대학간 불평등, 한국 노동패널 학술대회 발표문, 2006
경북인터넷뉴스, 학력격차 및 교육 불평등’해소, 2015.03.14.