[청소년정책] 우리나라 청소년 육성정책의 흐름을 이해하고, 현재 실행되고 있는 청소년육성정책 중 하나를 선택하여 집중 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년육성의 개념
2. 우리나라 청소년 육성정책의 흐름
3. 우리나라 청소년육성과 정책의 특성
4. 현재 실행되고 있는 청소년육성정책 중 청소년 활동 정책
5. 청소년 활동 정책의 개선 및 보완되어야 하는 부분
6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

청소년육성정책이란 ‘청소년에 관한 정책’ 또는 ‘청소년을 위한 정책’으로, 청소년들이 그 본래의 역할과 사명을 다할 수 있도록 육성․지원하기 위한 재정운용의 기본방침과 청소년활동의 지침을 국가가 제시한 것, 또는 모든 청소년의 바람직한 상태를 목표로 하여 국가와 지방자치단체가 청소년의 사회적 욕구를 충족시키고 청소년문제를 해결하고자 법령과 시책을 통하여 밝힌 기본방침, 청소년관계제도가 기초하고 있는 청소년에 관한 국가적 목표와 이를 실천하기 위한 행동지침으로 정의한다. 따라서 본론에서는 우리나라 청소년 육성정책의 흐름을 이해하고, 현재 실행되고 있는 청소년육성정책 중 하나를 선택하여 집중 연구한 개선 및 보완되어야 하는 부분에 대한 본인의 생각을 정리해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 청소년육성의 개념

청소년육성이 서양의 경우에는 ‘out-door education’(미국 등) 또는 ‘bildung’(독일 등)이라는 개념으로 1990년 전후에 확립된 교육 영역이다. 1990년대 들어서 대한민국에서도 청소년의 학교교육이 갖는 본질적인 한계를 인정하고 이를 보완하는 ‘청소년육성’이 넓은 의미의 교육의 한 영역으로 확립되기에 이르렀다. 청소년 학교교육은 지적 능력뿐만 아니라 도덕적 능력에도 관여하는 것이지만 주로 전자에 관한 정교한 장치를 가지는 것이며, 청소년육성은 지적 능력을 바탕으로 하는 것이지만 주로 도덕적 능력에 관계되는 과학적 체제를 가지고 청소년 성장을 돕는 사회적 기능을 수행하게 된다. 넓은 의미의 교육 중에서 청소년 학교교육과 청소년육성이 청소년만을 대상으로 하는 교육기능이며, 두 기능은 수레의 양 바퀴와도 같이 상호 보완적이고 균형을 이룰 때 ‘청소년의 조화로운 성장’이라는 목표를 향하여 순조롭게 나아갈 수 있다. 학교교육과 함께 청소년의 올바른 성장발달에 영향을 미치는 청소년육성은 청소년교육의 한 축을 이루는 영역이며, 독립적 개념과 특성을 가지지만 실제에 있어서 그 이념이 얼마나 달성되느냐 하는 것은 별개의 문제이다.

참고 자료

권일남 외(2003). 청소년활동지도론. 학지사.
김균태(2002). 우리나라 청소년육성제도에 대한 연구. 경기대 대학원 석사학위논문.
이기봉 외(2011). 창의적 체험활동 지역사회 운영모형 개발 연구. 한국청소년정책연구원.
전세일(2004). 청소년육청소년육성에서의 성립배경과 특성에 관한 연구. 경기대 대학원석사학위논문.