학습지도안 미술 세안

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재
2. 단원명

Ⅱ. 단원 설정의 이유

Ⅲ. 단원의 연구

Ⅳ. 단원의 개관

Ⅴ. 단원의 구성

Ⅵ. 지도 계획

1. 단원의 지도계획
2. 단원의 지도내용
3. 지도상의 유의점
4. 단원의 평가계획

Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안

1. 본시 교수- 학습지도안<1차>
2. 본시 교수- 학습지도안<2차>

Ⅷ. 교수- 학습자료
1. 활동지
2. 멀티미디어 자료(ppt)
3. 참고자료

본문내용

Ⅱ. 단원 설정의 이유

그림으로 된 거리 표지판을 읽고 길을 찾아가고 스마트폰 속의 아이콘을 눌러 기능을 실행시키는 등 우리 생활의 대부분은 이미지로 소통하는 과정으로 이루어진다. 이미지가 어떻게 우리 삶 속에서 소통의 도구로 자리 잡아 왔는지 살펴보고, 그러한 약속을 직접 만들어 보는 활동을 통해서 단순한 이미지 수용자가 아닌 비판적인 안목을 가진 미래의 생산자로서의 역할을 기대할 수 있을 것이다.


Ⅲ. 단원의 연구

1) 2009 개정 교유과정 추구하는 인간상

우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지 하게 함을 목적으로 하고 있다. 이러한 교육 이념을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.
가. 전인적 성장의 기반 위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람
나. 기초 능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘하는 사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 품격 있는 삶을 영위하는 사람
라. 세계와 소통하는 시민으로서 배려와 나눔의 정신으로 공동체 발전에 참여하는 사람

<중 략>

Ⅴ. 단원의 구성
- 정보를 전달하는 이미지 : 사실적인 이미지에서 유래한 시각 정보 수단을 살펴보고 픽토그램, 아이콘을 직접 디자인해 본다.
- 그림 같은 문자: 그림 문자의 종류와 특징을 살펴보고, 문자가 가진 의미를 살려 새롭게 그림 문자를 만들어본다.
- 이미지와 글이 만나면 : 문자와 그림 요소가 결합하면 그 느낌이 배가 된다. 그림 편지, 일러스트레이션을 통해 그림과 글자를 재미있게 결합해 보는 활동을 할 수 있다.

참고 자료

김지현 저 ⟪타이포 그래픽 커뮤니케이션⟫ 브랜드미술. 1999. 서울
데이비드 주어리 저, 김두섭 역 ⟪타이포그래피란 무엇인가?⟫ 홍디자인. 1999. 서울
문지예 저 ⟨특성화고등학교에서 감성의미 전달을 위한 타이포그래피 교육에 관한 연구⟩ p.6-12. 국민대학교 교육대학원 석사학위논문. 2011. 서울