영유아교수방법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법 설명
2. 프로젝트 접근법 설명
3. 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법 비교
4. 현장적용

Ⅲ. 결론

본문내용

영유아 교육은 취학 전 영유아를 대상으로 보육과 교육을 수행하여 영유아의 전인적 성장·발달을 목표로 한다. 영유아기는 사회, 인지, 언어, 정서, 신체 영역의 발달이 서로 유기적으로 관련이 있으며 이들 영역의 고른 발달이 중요한 시기로, 발달에는 발달적 규준이 있으므로 보편적 발달 수준을 고려하되 기질‧ 환경‧ 문화 등에 따라 개인차가 나타나므로, 영유아의 보편적 발달 특성과 개인차를 동시에 고려한 교수방법을 고안해야 한다. 선천적인 호기심을 가지고 학습하는 영유아들의 특성을 고려하여 학습이 흥미 중심의 놀이를 통해 자발적으로 일어나도록 하는 것이 중요하다. 따라서 영유아를 위한 교수방법은 교사에 의해 주도되는 집단 활동과 영유아가 스스로 선택할 수 있는 놀이 환경을 제공하고 그 안에서 교수‧ 학습 과정이 일어나는 개별 활동을 함께 계획함으로써 동시에 영유아들이 개별적으로 지원받을 수 있도록 구성할 필요가 있다. 영유아기 교수‧ 학습 과정은 보다 넓은 의미에서 접근할 필요가 있는데, 교사에 의해 진행되는 수업뿐만 아니라 등원에서부터 하원에 이르기까지의 일과, 부모교육, 체험학습, 행사 등과 같이 영유아 교육기관에서 일어나는 모든 생활이 교수‧ 학습의 과정이 되고, 사회, 인지, 언어, 정서, 신체 발달 영역뿐만 아니라 일상생활에 필요한 기본 능력과 태도를 기를 수 있는 일과 또한 영유아 교수‧ 학습의 범위가 되며 영유아와 이들 환경이 상호작용하는 과정이 영유아 교수‧ 학습과정에 포함 된다. 이러한 관점에서 영유아 교수방법이란 어린이집과 유치원에서의 일과 중에 영유아의 발달적 특성과 개인차를 고려하여 영유아의 잠재력을 개발하고 전인적 성장을 돕기 위해 고안하는 행위 및 활동에 관한 의도적이고 계획적인 방안이라고 할 수 있다. 현대사회에서 사회의 변화와 교육의 형태 또한 변화하고 있는데, 이전의 교육이 암기 중심의 지식 습득과 기능을 강조하는 교육이었다면, 현대는 정보화·지식 기반 사회로의 다양한 변화에 적응하고 새로운 것들에 도전하는 미래 지향적인 교육이 필요하게 되었다.

참고 자료

교육심리학용어사전/ 학지사 / 2000. 1. 10.
영유아교수방법론/ 한국보육교사교육연합회편 / 정태희,윤정한,임수양 공저 / 2014.01.30.
영유아교수법 / 창지사 / 위영희,문혁준 외 3명 저 / 2013.03.27
영유아 교수학습 방법/ 학지사/ 손순복,정진화 외 1명 저 / 2015.03.10