도덕발달과 심리학 - 관찰 모델링의 중요성 - 반두라의 사회학습이론 중심으로

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목차

Ⅰ. 들어가기

Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회학습이론
1) Bandura의 실험
2) 사회학습이론의 기본가정
3) 유혹에 저항하는 도덕성
4) 도덕 행동에 영향을 주는 학습

Ⅲ. 문제 적용

Ⅳ. 정리

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가기
요즘 많은 청소년들이 지나친 공격성과 폭력성을 지니고 있으며 이를 표출하여 학교 폭력사건이 빈번하게 발생하고 있다. 가령 지난 해 한 고교생이 아파트 화단에서 발견한 시신을 여러 차례 흉기로 찌르고 폭행까지 하는 엽기적인 사건이 발생했다. 이 학생은 평소 내성적이고 조용했지만 사람을 잔인하게 죽이는 폭력성 게임에 자주 노출 되었다고 한다. 또한 이러한 폭력성들은 학교에서도 일어나 폭력피해학생들이 자살하는 심각한 사회문제들도 발생했다.
이러한 청소년들의 폭력성에 대한 원인에 대하여 사회학습이론에 따르면, 이는 이들에게 도덕성의 핵심인 자기 통제력의 부재라고 볼 수 있다. 그리고 이러한 문제를 해결하기 위해서는 이들에게 관찰의 대상이 될 사회에서의 역할 모델의 모범이 중요하다는 것을 알 수 있다.
따라서 사회학습이론의 대표 학자인 Bandura의 전체적인 이론적 배경을 탐구하고 이를 학생들의 문제 상황에 적용하여 원인을 찾고 해결책을 모색해보고자 한다.

Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회학습이론
1) Bandura의 실험
Bandura는 학습이 발생하는 데에서의 조건화의 중요성뿐만 아니라 우리가 살아가는 사회 상황의 영향에 주목하며 학습의 과정에 대한 시각을 보다 확장시킨 학자이다. 그는 기존의 행동주의 학습이론의 한계를 지적하기 위해 겉으로 표출된 행동 자체만이 학습되었음을 의미하는 것은 아니라고 말한다. Bandura의 이러한 믿음은 Bobo라는 이름의 인형을 이용한 그의 초기 연구에서 발전하기 시작했다.
Bandura는 실험을 위해 한 모델이 Bobo라는 이름의 공기가 주입된 인형을 발로 차고 손으로 때리는 영화를 제작한 후 세 그룹의 아동들에게 보여 주었다. 첫 번째 그룹의 아이들에게는 이와 같은 행동을 한 모델이 상을 받는 영화를 보여주었고, 두 번째 그룹의 아이들에게는 그 모델이 벌을 받는 영화를 보여 주었으며, 마지막 그룹의 아이들에게는 모델이 상도 벌도 받지 않는 영화를 보여주었다.

참고 자료

정창우,『도덕교육의 새로운 해법』교육과학사, 2004,
임규혁,임웅,『교육심리학』학지사, 2010,
최순남, 「성격의 사회학습이론에 관한 연구 -반듀라의 모델학습을 중심으로」, 한신대학교 출판부, 제9권, 1992.11
황성현, 「자녀의 도덕적 습관형성을 위한 부모의 기술 및 역할 」, 한국청소년정책연구원, 제20권 제1호 (통권 제52호) 2009.2
허경철, 「Bandura의 자아효능감 발달 이론과 자주성 함양을 위한 교수」, 한국교육개발원