[ 장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석하시오 ]

목차

1. 통합교육과 개별화프로그램의 특징
2. 통합교육사례_발레교육
3. 개별화교육사례_청각장애아동을 대상으로 한 미술치료

출처 및 참고문헌

본문내용

장애아동에 대한 분리교육이 모든 인간은 평등하다는 인간이 누려야하는 권리를 박탈하는 시스템에 부당성을 제시한 Dunn(1966)에 의해 장애아동에 대한 교육의 중요성이 인지되었다. 이후, 장애아동이 가족, 이웃들과 더불어 살 수 있는 환경을 제공할 수 있도록 하기 위한 교육시스템을 설립하고자 노력하였고, 그 중 하나인 통합교육은 해당 아동들에 대하여 특수한 도움을 주며 교육을 수행하고, 일반학급의 아동들과 가능한 많은 접촉을 할 수 있도록 하는 교육시스템이다. 하지만 인간의 평등성을 위해 시작된 통합교육은 일반교육과정에 장애아동이 접근하기가 어렵다는 분석과 함께 장애아동이 일반교육의 진전에 미치는 영향 등을 분석하였다. 또한 일반교육과정은 장애아동이 스스로 생각하고 판단하려는 자기결정능력을 저하시킨다고 연구결과 또한 발표되었다. 하여 비장애아동과 함께하는 통합교육의 어려움을 해소하고자 새로운 교육 시스템에 대한 연구가 시작되었다. 하여 개별화 교육을 통해 각 아동에 적절하나 교육을 수행하여 자기결정능력을 향상시키고 주도적 학습을 할 수 있도록 수행하기 위한 전략적인 교육시스템이다.

참고 자료

장애아동 통합교육 현황 및 개선 방안에 관한 연구, 김혜자, 대전대학교 경영행정사회복지대학원 석사학위논문, 2004,
통합교육 환경에서 장애학생을 위한 자기결정 기술이 삽입된 개별화교육프로그램 개발 및 적용효과, 이옥인, 한국연구재단 연구성과물, 2010,
장애인식 변화를 위한 통합교육으로서의 발레교육 분석, 김영신, 한국체육대학교 사회체육대학원 석사학위논문, 2016,
청각장애아동의 단일 예술치료 사례 연구 : Mahler의 분리-개별화이론을 중심으로, 현정원, 명지대학교 사회교육대학원, 2013,