'정보 차이 활동', '추론 차이 활동', '의견 차이 활동'을 하기 위한 말하기 활동지

소개글

말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다. 과제 활동 유형 중 ‘정보 차이 활동’, ‘추론 차이 활동’, ‘의견 차이 활동’을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오. 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다. 총 6개의 말하기 활동지를 작성하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차이 활동

Ⅲ. 결론

참고 자료

본문내용

의사소통 중심의 교수법을 지향하는 '과제 수행 교수법'은 한국어 교육 현장에서도 좋은 반응을 얻고 있다. Allwright(1984)에 의하면 과제 수행 교수법은 학습자의 모국어를 사용하는 능력과 목표 언어를 사용하는 능력 사이에 교량적 역할을 한다고 하였다. 즉 기존의 모국어 중심으로 이루어지는 외국어 학습이 과제 학습을 함으로써 점차 목표어를 말할 기회가 많이 부여되고 궁극적으로 학습자의 외국어 능력을 향상시킨다는 것이다. Swain(1985)은 과제 학습이 효과적인 이유는 학습자 간의 협력 활동을 통하여 이해 가능한 출력을 생산해 내기 때문이라고 하였다. Prabhu(1987)도 외국어 교육에서 과제 수행 교수법은 학습자의 인지 능력을 개발시킬 수 있는 바람직한 교수법이라고 하였다. 이는 학습자가 교실 수업에서 다양한 문제에 직면하여 그 문제를 해결해 나감으로써 인지 능력이 개발된다는 것이다.
과제 수행 교수법은 목표 언어를 사용하여 주어진 과제를 완성하거나 문제를 해결하는 과정에 초점을 두고 있어 과제 그 자체를 목적으로 하기보다는......<중 략>

참고 자료

이해영 외(2009), 초급 한국어 말하기 = 初級 韓國語 說話, 중국어판, / 원본 집필: 이해영, 황인교, 한상미 ; 번역: 김병운 ; 국립국어원 편찬.