시실리 오닐의 교육연극 - 과정드라마로 바라보다.

소개글

시실리오닐의 과정드라마를 통해 예술가로서
학생들과 작업해나갈 예술강사들에게 그 방법을 제시합니다.

목차

에피소드1 - 형식찾기
1. 수업을 시작하기 전 교사를 위한 지침
2. 놀이의 미학적인 측면을 찾는 활동을 통해서 드라마 내부의 형식을 어떻게 찾을 수 있는지 설명해보기
3. 예술이라는 경험의 진실성과 일관성을 창조했을 것이다. 이는 어떻게 만들어져야 하는가?
4. 네트워크적인 사고방식의 개발에 대한 생각

에피소드2 - 과정 안에서 작업하기 : 예술가로서 작업하는 교사와 학생

에피소드3 - 드라마와 형식의 거미줄

본문내용

1) 교사라는 생각을 잠시 버리자.
큰 부담으로 다가오는 지식전달자, 중재인을 일단 포기하고 학생의 참여와 작업의 내적인 성장과 자율을 만족시켜야 한다는 부담감을 먼저 내려놓아야 한다. 교사의 권위를 내려놓고 출발을 하되 여러 문제들을 수습할 수 있는 훈련을 해야 권위에 기대고 싶은 마음을 버릴 수 있어 이 부분이 수업에서 가장 중요할 것이다. 교사부터 상벌점제도 등과 같은 제도를 먼저 생각해서 교사의 권위를 침범할 수 있는 부분을 막으려고 하지 말고 의식부분을 먼저 개선해야 진정한 소통을 이룰 수 있을 것이다.

사실 우리가 걱정하는 부분은 완벽한 지식 전달자가 될 수 없다는 지식의 불완전성에서 비롯되는 자신에 대한 믿음이 없음에서부터 온다고 생각한다. 따라서 더 배우고 연극이라는 분야에서 더 오래 꿈을 키워왔다는 생각에 더 많이 알아야 하고 것처럼 보여야 한다는 강박관념에 둘러싸여서 수업을 진행해야한다는 중압감에 시달리면서 시뮬레이션을 해왔다. 하지만 이 책에서 다루는 역할 내 교사는 이런 지식전달자를 내려놓고도 학생의 자율성과 내적 성장성을 요구해 더 큰 부담을 준다. 하지만 우리는 연극을 통해 연극적인 경험을 쌓아왔고 기반 이론에 대해 공부도 하고 토론을 많이 해보았고 할 것이기에 너무 많이 겁을 낼 필요는 없을 것 같다.

프로그램의 큰 그림만 가지고 자신도 드라마 안에 투입이 되어 함께 학생들의 의견을 받아들여 그림을 맞춰가고 서로의 생각을 더하다 보면 교사와 학생들의 생각의 교차점에 도달 할 것이고 수많은 이런 프로그램을 통해 시행착오도 겪고 서로간의 반응과 협상을 통해 더 멋진 교차점에 도달하는 순간을 맞이할 것임으로 이런 경험을 해보기 전에 많은 걱정을 할 필요는 없을 것 같다. 하지만 배우는 단계에서의 다양한 경험은 후에 큰 역할을 할 것이다.

2) 학생들의 민낯을 만날 준비를 하자.
학생이 프로그램으로 성장을 하고 말고의 결과보다는 교사와 학생이 과정 안에서 의미를 찾는 것이 중요하다.

참고 자료

시실리 오닐의 교육연극 (과정드라마, 구조와 즉흥), 필립 테일러, 크리스틴 워너 저 한국교육연극학회 역 연극과인간