서양의 고대 사상과 현대 교육

소개글

서론은 기사+생각, 본론 이론적 내용, 결론은 요약 및 생각으로 구성되어있는데 전공이 교육쪽이 아니라 가볍게 보면 될것같아요 (교직이수중 작성한 과제)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 그리스의 교육
2. 소크라테스 대화법
3. 아리스토텔레스의 실재론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

현재의 교육은 왜곡되어있다. 교육이라는 것은 더 이상 학습자의 성장을 도모하며 올바른 사람으로 나아가고자하는 방향성을 제시하고, 안목을 키우는 기능을 다하지 못하고 있다. 한국에서의 교육은 대학 입시, 등수 올리기, 시험에서의 고득점 획득하기 위함이 되어버렸다고 해도 과언이 아니다. 학습자, 학부모들의 교육 목표가 잘못되어 있다 보니 현재 ‘교육’을 받고 있는 학생들은 눈앞에 있는 시험만을 위한 단순 암기를 하거나 또는 문제를 푸는 스킬만을 가지고 시험에 임한다. 그러다보니 학습자들은 시험을 보고나면 자신들이 가지고 있게 되는 지식은 거의 없게 되고 아주 조금의 정보만이 남게 된다.
교육 방법이나 교수의 학습법 또한 학습자와 부모의 요구에 맞으면서도 일대 다로 수업을 했을 때 효율적인 주입식 교육방법을 택하여 사용하고 있다. 수업은 단순히 정보만을 전달하는 시간이 되어버린 것이다. 한국에서의 현재 교육문제는 사람들이 가지고 있는 교육에 대한 인식에도 문제가 있지만 교육 정책, 방법에 대한 구조적인 문제 또한 존재한다고 할 수 있겠다.

참고 자료

[네이버 지식백과] 소크라테스 [Socrates, Sōkratēs] (철학사전, 2009., 중원문화)
[네이버 지식백과] 소크라테스의 대화법 [Socratic dialogue method] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 하우동설)
[네이버 지식백과] 소크라테스 [Socrates] (두산백과)
[네이버 지식백과] 대화법 [conversational method, 對話法] (국어국문학자료사전, 1998., 한국사전연구사)
[네이버 지식백과] 실재론 [實在論, Realism] (문학비평용어사전, 2006. 1. 30., 국학자료원)
『이주한, 교육의 역사와 철학의 탐구, 서울: 창시자, 2007.』
뉴스앤조이(http://www.newsnjoy.or.kr),