교육과정을 통해본 학업성취도 연구 분석

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목차

Ⅰ. 서론
1. 문제 제기
2. 연구방향 및 선행연구고찰

Ⅱ. 본 론
1 고등학교 학업성취도 분석
1) 수능과 내신을 통한 학업성취도 연구 분석
2) 수능을 통한 학업성취도 분석
- 교육과정과 수능의 비교분석
3) 내신을 통한 학업성취도 분석
- 교육과정과 내신의 비교
2 대학 학업성취도 분석(우명인)
1) 내신을 통해 입학한 학생들의 대학학업성취도
2) 수능을 통해 입학한 학생들의 대학학업성취도

Ⅲ. 결론 및 제언

본문내용

1. 문제 제기
수능 이전의 대학입시시험을 1982학년~1993학년도 까지 학력고사로 규정하였다. 학력고사는 단순암기식 4지 선다형 문제가 너무 많다는 이유로 폐지되었다. 그래서 나온 것이 대학수학능력시험이다. 대학 입시 제도에서 수능과 함께 내신 성적도 학생을 선발하는 데 있어 중요한 요소로 작용해왔다. 내신은 학생부 성적을 의미하며 현재 내신은 5단계의 절대평가에서 1~9등급의 상대평가로 바꾼 내신 등급제를 실시하고 있다. 내신과 수능은 국가교육과정에 따른 3년간의 고등학교 교육의 결과물이라고 할 수 있다.

현행입시에서 중요하게 작용하는 내신 성적과 수능성적의 반영 비율을 두고 교육부와 대학사이에서 논란이 있었다. 2008년 대학입시의 경우 2004년에 제시되었던 교육부가 요구한 내신 성적 비율을 무시한 채 대학들이 자신들끼리 협의한 대입전형계획안을 내놓은 적이 있었다. 몇 주 동안의 협의 끝에 교육부와 대학은 내신 성적비율을 50%에서 20% 정도로 반영하기로 결정했다. 또 2012학년 입학전형에서는 나아가 대학마다 내신반영비율이 천차만별이다. 사실 성적반영비율에 대한 논란은 어느 것이 입학전형요소로서 더 잘 작용하고 있는지의 문제에서 시작한다.

2. 연구방향 및 선행연구고찰
그동안 이러한 문제들을 두고 몇 가지 방법과 선행연구가 있었다. 그동안 고등학교 학업성취도를 알기위해서 국가수준 학업성취도 시험을 매년 시행하고 있었다. 하지만 학생들 입장에서 내신이나 수능과는 관계없는 시험으로 크게 신경 쓰이지 못하고 있다.

대학학업성취도에 관한 선행연구에서는 대학학업성취도 보다는 입학전형제도 자체를 고찰했다. 현재의 입학전형제도의 문제점을 분석하거나 다른 국가의 입학전형제도와 비교하는 형식으로 말이다. 가장 최근 연구에서는 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 수집된 교육고용패널데이터를 이용하여 그 한계를 해결했다.

참고 자료

없음