학교폭력 ) 학교폭력의 해결과 예방을 위한 패러다임의 전환

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위 논문을 읽었을 때, 학교 폭력에 대한 대응방안이라는 점으로 바라볼 수 있다. 이에 대한 대안을 회복적, 생태체계적, 성장지향적이라는 주 틀을 잡았으며, 이에 대한 내용을 살펴보았을 때 위 논문이 시사하고 있는 바는 학교 폭력에 대한 기존의 대처방안에서 벗어나 새로운 대처방안을 만들고자 노력을 한 것 같다. 기존과 같이 부모의 제제 및 가족과 아이들이 같이 있는 시간이 줄어들고 있는 지금, 이와 같은 노력은 새로운 접근이라는 점에서 긍정적인 요소와 부정적인 요소를 두 가지를 갖춘 내용이라고 볼 수 있다.
다만, 여기서 내리는 학교폭력에 대한 정의는 현대 사회로 보았을 때 다양성을 어느 정도 입증을 하고 있지만, 너무나 잘 알려진 내용이기 때문에 어느 정도 생략을 해야 한다고 본다. 다만, 사소한 괴롭힘에 대한 문구에 대해서는 오늘날에서도 많이 거론되고 있는 부분이다. 어디까지가 폭력이고 어디까지가 장난인지에 대한 구분을 확실히 구별하는 것이 가해자에게도 피해자에게도 중요한 내용이라고 볼 수 있다. 우리는 살면서 많은 폭력들을 봤지만 아이들이 행사하는 폭력에 대해서는 가볍게 여기는 경향이 있었고 위 논문에서는 이러한 내용을 지적하고 있다. 사소한 장난이라고 해도 피해자 입장에서 바라보았을 때 드는 감정이나 생각에 대해서는 어느 정도 고려를 할 필요가 있다고 보고 있으며 이에 대해서도 어느 정도 동의하고 있는 바이다.
위 논문에서 지적하고 있는 바는 기존의 아이들을 처벌하는 것과 동일하게 계속 이어나가도 괜찮은가에 대한 지적이다. 우리나라의 경우 아이들이 범죄를 저지르는 경우에는 소년원으로 가게 되거나 학교에서 제적을 당하는 경우가 많다. 한마디로 가해자에게 일방적인 처벌을 하고 그 이후에는 사후 관리하기가 어렵다는 지적이 많다. 이 아이가 나중에 더 성장해서 사회로 나아갔을 때 생기는 문제 또한 그저 무시할 수 없는 내용들이 많다. 또한 이러한 처벌을 통해서 가해자인 학생이 죄를 뉘우치는 경우는 미미하다고 볼 수 있다.

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