[학습장애] 학습장애의 정의·분류·특성

소개글

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목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 분류와 장애영역별(하위유형별) 특성
3. 빈번하게 나타나는 학습장애의 특성

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅱ 본론
1. 학습장애의 정의
1) 미국에서 이루어지는 학습장애의 정의에 관한 논의들
가. 정신의학분야에서의 정의
정신의학 분야에서 학습장애를 정의하는 작업은 임상적 처치를 위한 진단의 기준을 마련하기 위한 시도로 정신장애 진단 및 통계편람(DSM-Ⅳ : American Psychiatric Association, 1994)을 통하여 이루어지고 있다. DSM-Ⅳ에 의하면 학습장애는 AXIS-Ⅱ의 발달장애군의 특수발달장애로 분류되어 있으며, 읽기장애, 산술장애, 쓰기장애 달리 분류되지 않는 학습장애 등으로 세분화되어 있다.
학습장애는 읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화 검사에서 나이, 학교교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 성적이 현저하게 낮게 나올 때 진단된다. 학습문제는 읽고, 계산하고, 쓰기를 요구하는 학업의 성취나 일상생활의 활동을 현저하게 방해한다. 점수의 차이가 유의미함을 밝히기 위해 다양한 통계적 접근이 이용될 수 있다. 현저하게 낮다는 것은 표준화 검사 성적과 지능지수 사이의 작은 점수 차이(즉, 1표준편차와 2표준편차 사이)가 판단의 근거가 되기도 하는데, 특히 개인의 지능검사 결과가 인지 과정과 연관되는 장애로 인하여 영향을 받았거나 개인의 정신장애, 일반적인 의학적 상태, 또는 개인의 인종적, 문화적 배경에 의해 영향을 받았을 경우에 그러한 기준이 적용된다. 만약 감각 결함이 있다면, 학습장애는 통상적으로 감각 결함에 동반되는 정도를 초과해서 심한 정도로 나타나야 한다. 학습장애는 성인기에도 지속될 수 있다.
- American Psychiatric Association, 1994-

참고 자료

· 김동일/ 학습장애 아동의 교육상담 / 교육논총 Vol.15 No.1(1998)/ 인천교육대학 교 초등교육연구소
· 김승국 외 14/ 학습장애아동 교육의 이론과 실제/ 교육과학사 (2002)
· http://www.kser.co.kr 강소향의 인터넷 특수교육 정보실
· http://henemi.new21.org 해냄이의 특수교육