장애학생 상담에 대한 일반학교 전문상담교사의 메타포 분석(연구계획서 과제-세미 논문)

소개글

특수교육학 수업 과제로, 논문을 완전히 쓰는 것이 아닌 서론과 연구 방법, 참고 문헌만으로 작성한 연구계획서입니다. 그러나 서론과 연구 방법, 참고 문헌의 내용이 논문의 형식과 완벽히 동일하게 작성되었기 때문에 유용하게 활용할 수 있습니다. 실제로 연구를 수행하지 않아 연구 결과만 빠진 세미 논문이라고 볼 수 있습니다. 에이쁠 받았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구 및 절차
3. 연구 절차 및 자료 분석

III. 참고문헌

본문내용

이처럼 일반학교에 재학 중인 장애 학생의 증가와 동시에 그들이 경험하는 학교생활에서의 다양한 어려움 및 그에 따른 심리적 문제가 함께 증가함에 따라, 일반학교에 배치된 전문상담교사 또한 장애 학생 내담자들을 학교 상담 현장에서 많이 접하게 되었다. 그리고 자연스레 장애 학생들의 문제를 해결하는 데 있어서 전문상담교사의 역할이 확대되어가고 있는 실정이다. 그러나 특수교사나 일반 교과교사, 또는 비장애 학생들의 인식이나 장애 학생들과의 상호작용에 비해 상대적으로 전문상담교사의 인식 및 장애 학생들과의 상호작용에 대한 연구는 지금까지 소수였다.
이러한 소수의 선행연구들에서는 전문상담교사의 장애 학생 상담에 대한 준비와 인식, 역할수행 실태 등을 면밀히 조사하였다. 그 결과 송현종(2008)은 장애 학생 상담에 대한 전문상담교사들의 준비와 역할 수행이 아직 미진하며, 장애 학생 상담에 있어서 매우 중요한 특수교사, 담임교사, 상담교사 간 협력 정도가 약하다고 하였으며, 박성현, 황순영, 장우영(2013)은 대부분의 전문상담교사들이 장애학생을 위한 상담 활동의 중요성에 대해서는 인식하고 있음에도 불구하고 일반학생 상담에 비해 장애학생 상담에 할애하는 시간 비율이 훨씬 적으며, 여전히 장애학생의 상담을 특수교사의 몫으로 간주하고 있다고 하였다. 또한 이들은 대다수의 전문상담교사들이 인식하는 장애 학생 상담의 저해 요인으로 전문성 부족과 과다한 업무로 인한 상담활동 시간 부족 등을 제시하였다.
이러한 연구 결과를 바탕으로 위의 선행연구들에서는 연수 등을 통한 장애 학생 상담 관련 전문성 향상, 전문상담교사의 확대 배치, 전문상담에 대한 객관적 평가와 후속 연구, 담임교사, 특수교사, 전문상담교사 간 협력체계 강화 등을 제언함으로써 장애 학생에 대한 전문상담서비스가 나아가야 할 방향을 제시하는 데 크게 공헌하였다.

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