제3차 어린이집 표준보육과정에 대해 설명하고 예술경험의 영역과 연계된 미술활동의 사례에 대해 논하시오

소개글

주제: 제3차 어린이집 표준보육과정에 대해 설명하고 예술경험의 영역과 연계된 미술활동의 사례에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 어린이집 표준보육과정
2. 예술경험영역

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라는 예체능 교육을 유치원 저학년부터 시작한다. 예전에는 있는 집 아이들만 피아노를 배웠고, 그림을 전공해야지만 미술학원에 다니는 줄 알았다면 이제는 한자녀 가족이 늘면서 아이에게 각종 예체능 교육을 접할 수 있게 해 준다. 하지만 그것은 딱 유치원이나 초등학교 저학년까지만 할 뿐, 이후 영어와 수학 같은 교과공부로 예체능 공부를 하는 것은 전공자 외에는 거의 전무하다고 할 것이다. 현재 우리나라의 유치원과정에서 예술 교육은 어떻게 진행되는지 그리고 감상하기와 표현하기를 통해 미술활동 사례를 알아보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 어린이집 표준보육과정

1) 개념
어린이집 표준보육과정은 만 0세에서 5세의 영아, 유아들에게 국가 수준에 해당하는 보편적이고 공통적인 보육 목표와 내용을 제시하고 있다. 어린이집 표준보육과정은 0에서 1세 사이의 보육과정과 2세 보육과정 그리고 3세-5세 보육과정으로 구성되어 있다. 이렇듯 국가수준의 어린이집 표준보육과정을 시행하면서 영아와 유아의 전인적인 발달 및 우리 문화에 적절한 내용을 일관성과 연계성을 갖고 실천해서, 사회가 추구하는 인간상 구현과 전국의 어린이집에 대해 질적 수준을 높이고자 한다.
2) 추구하는 인간상
(1) 심신이 건강하고 행복한 사람
(2) 자율적, 창의적인 사람
(3) 자신과 타인에 대해 존중하고 배려하는 사람
(4) 자연 및 우리의 문화를 사랑하는 사람
(5) 다양성에 대해 인정하는 민주적인 사람
3) 기본전제
(1) 영·유아는 개별적 특성을 지니고 있다.
(2) 영·유아는 연령에 맞게 발달적인 특성이 질적으로 다르게 나타난다.
(3) 영·유아 자체가 존중 받아야 하는 존재이다.
(4) 영·유아는 직접적 경험을 할 때 의미가 있는 지식, 기술 그리고 바람직한 태도를 형성할 수 있다.
(5) 영·유아는 일상생활이 편안해야 하고 학습과 경험이 놀이중심일 때 최대의 능력을 발휘한다.

참고 자료

하정희 외 1, 유아예술교육의 통합적 접근, 공동체, 2018.
최경숙 외 1, 유아예술교육론, 양서원, 2018.