성인학습자의 학습을 촉진하기 위해 교수자는 어떤 전략을 세워야 하는가? 세 가지 전략을 제시하시오

소개글

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목차

1.들어가는 말
1) 성인학습의 개념

2.몸말
2) 성인학습자의 학습을 촉진하기 위한 방법
1) 성인학습 촉진을 위한 교수자의 전략

3.맺음말
1) 제안

본문내용

1.들어가는 말
1) 성인학습의 개념
성인학습은 성인들이 행하는 학습으로 ‘교수-학습의 대응관계에 있어서 교육자가 수행하는 일에 대응하는 측면으로서 학습자의 내부에서 일어나는 인지적 과정’이라고 할 수 있다(Brockitt).
Maryer(1982)는성인학습을 ‘경험의 결과로 인하여 사회에서 성인이라고 간주되는 사람들의 지식, 태도, 그리고 행동이 비교적 지속적으로 변화하는 과정’으로 정의한다.
성인학습은 학습자들이 지니고 잇는 직업경험, 생활경험, 학습경험 등 제반 경험등에 근거하여 학습활동이 전개된다는 데 그 의의가 있다. 성인학습에는 학습자가 학습활동의 계획이나 실천에 기본적인 책임을 지니고 있는 자기주도적 학습과 교육기관이라든가 교사나 지도자가 기본적으로 학습관리에 책임을 지고 있는 타자주도적 학습 모두가 포함된다.
성인학습은 기본적으로 다양한 학습에 의해 자기실현을 가능하게 한다. 국민으로서, 시민으로서의 자각과 이해를 촉진하고, 자기의 능력 및 자질을 최대한으로 발휘하여 자기실현을 기하는데 궁극적인 목적이 있다.

2.몸말
1) 성인학습자의 학습을 촉진하기 위한 방법
다양한 교육자원을 이용하여 학습자 자신이 자기의 학습 전체의 계획, 통제, 감독에 있어 제1차적인 책임을 지게 되는 자기주도적 학습을 성인학습자에게 적용한다면 성인기의 학습에 관한 이해에 중대한 영향을 미치게 된다.
자기주도적 학습에 관한 연구는 이론을 정립하는데 기여해 왔고, 실제적으로 성인학습에 영향을 미쳤기 때문에 성인학습자의 학습을 촉진할 수 있다.
학습에 있어서 자기주도적이고 책임을 지며 개인이 무엇을 어디서 어떻게 학습하는가를 조절하는 능력은 개인, 지역사회, 사회의 변화가 지속적으로 일어나는 사회에게 생존과 번영을 위해 매우 중요하다.

2) 성인학습 촉진을 위한 교수자의 전략
성인학습을 촉진하기 위한 교수자는 성인학습의 장을 학습공동체로 형성할 수 있도록 해야하고, 학습공동체를 통해 성인의 학습을 촉진해야한다.

참고 자료

강인애 (1997). 『왜 구성주의인가? 정보화시대와 학습자중심의 교육환경』. 서울: 문음사.
강인애 (1998). 성인학습에 대한 구성주의적 진단. 한준상 편, 『앤드라고지』. 서울: 학지사.