좋은 국어교사의 자질과 그에 대한 수업 실례

목차

1.바람직한 국어교사의 전반적인 조건
1) 국어 교과에 대한 바른 이해
2) 학생에 대한 이해
3) 국어 교과의 지도 내용에 대한 이해
4) 수업에 대한 지식과 기능
5) 평가에 대한 지식과 기능
6) 최신 연구 논문의 이해 능력과 현장 연구 수행 능력
7) 국어 교과와 학생에 대한 사랑과 애정

2.국어과 좋은 수업사례로 선정된 교사들에게서 찾을 수 있 는 바람직한 국어교사의 자질
1)교사들의 개인적인 특징
2)수업 운영 측면에서의 일반적인 특징
3)평가 측면에서의 일반적인 특징

본문내용

1.바람직한 국어교사의 전반적인 조건
바람직한 국어교사의 조건을 정확하게 정의한다는 것은 매우 어렵다고 생각한다. 국어를 가르치는 사람마다 자신의 교육철학과 이념이 존재하기 때문에 바람직한 국어교사의 조건이란 매우 상대적이 개념이다. 예를 들면, 우리가 고등학교 때 수능을 준비하면서 필요했던 국어교사의 바람직한 조건은 수능문제를 잘 풀 수 있게 가르치고 머리에 수능에 필요한 지식이 쏙쏙 암기되도록 가르치는 것이었을 것이다. 하지만 초등학교의 국어교사의 바람직한 조건은 분명 우리가 고등학교 때 필요하였던 국어교사의 조건과는 다를 것이다. 특수한 상황에서 필요한 국어교사가 아닌 보편적으로 국어교사가 기본적으로 갖추어야 할 특성에 대해서 알아보자.

1) 국어 교과에 대한 바른 이해
국어교사는 국어 교과를 지도하는 교사이다. 따라서 국어교사에게는 국어 교과에 대한 바 른 이해가 필수적으로 요구된다. 국어 교과에 대한 이해 속에는 국어 교과의 이념적, 철학 적 학문적 성격의 이해(노명완, 1996, 제2장), 교육법에 규정된 국어교과의 법적 위상과 내용, 다른 교과와의 비교나 대조를 통한 국어교과의 교육적 보편성과 교과적 특수성 이 해, 국어 교과와 관련되는 인접 학문들에 대한 이해 및 그 관계에 대한 이해가 포함된다.

참고 자료

자료 : 국어교육의 성격과 국어 교사의 전문성 - 노명완
국어교육의 원리와 방법 - 이재승 (도서출판 박이정)
국어과 교육 내실화 방안 연구 - 좋은 수업 사례에 대한 질적 접근- KICE 한국교 육 과정평가원