교심연구문제 답안

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목차

1. 지능을 측정하고 개념화하는 방식에서 Gardner와 Sternberg의 이론은 전통적인 측정학적 접근과 어떻게 다른지 설명하시오.
2. 다음은 영어를 처음 배우는 민정이의 얘기다. 민정이의 학습 과정은 Sternberg의 삼위일체이론을 구성하는 세 가지 하위이론 중 어느 하위이론으로 설명할 수 있는지를 밝히고 그 이유를 설명하시오.
3. 당신은 초등학교 3학년의 담임 교사이다. 처음 학급을 맡았을 때 영철이는 그다지 눈에 띄는 학생이 아니었다. 가정환경도 썩 좋아 보이지 않았고, 수업시간에도 별 말이 없었으며, 몇 차례 질문을 해보았지만 그저 중간 정도의 반응을 보일 뿐이었다. 당신은 영철이에게 관심을 갖지 않게 되었으며 당신에게 영철이는 그저 그런 학생이었다. 그렇게 한 달이 지났다. 한 달 뒤, 당신은 학기 초에 실시한 지능검사 점수를 받게 되었다. 그런데 영철이는 전교에서 가장 IQ가 높은 학생이었다. 영철이에 대한 교육적으로 올바른 대처 방안은 무엇인가?

본문내용

Gardner와 Sternberg의 지능이론에서는 Spearman의 이론과 같은 전통 지능이론에서 지능이 높은 아동이 모든 영역에서 우수하다는 획일주의적 지능관에서 벗어나 사회생활에서 활용가능한 능력 발달수준도 평가한다. 이는 지능이 단일능력이라는 전통적 지능관과 달리, 지능이라고 판단하지 않은 요소들을 지능으로 포함시킴으로써 지능을 여러 유형으로 나눈 데에서 차이가 나타난다고 볼 수 있다.

참고 자료

없음