자폐성 장애아를 대상으로 바람직한 행동을 향상시키는 또는 문제행동을 감소시키는 중재(치료)방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고 본인이 교사라면 통합교육현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술하세요.

소개글

자폐성 장애아를 대상으로 바람직한 행동을 향상시키는 또는 문제행동을 감소시키는 중재(치료)방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고 본인이 교사라면 통합교육현장에서 어떻게 적용할 것인지 상술하였습니다

목차

1. 서론

2. 본론
1) 자폐성 장애아동의 문제행동 특성
2) 자폐성 장애아를 대상으로 문제행동을 감소시키는 중재 방법을 사용한 논문 분석
3) 본인이 교사라면 통합교육현장에서의 적용 방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

자폐성 장애 아동의 문제행동은 가정, 학교, 사회생활의 전반전인 삶 영역에서 타인뿐만 아니라 아동 자신에게도 부정적인 영향을 미치기 때문에 부모와 가족들, 교사, 아동이 속해 있는 모든 구성원에게 큰 관심이 집중된다. 특히 장애아동을 직접 가르치는 교사에게 장폐성 장애아동의 문제행동에 대한 예방과 효과적인 지도방법에 관한 정보는 가장 필요하다. 최근 이 필요성은 통합교육이 보편화되고 있는 특수학교의 흐름에 따라 특수학교뿐만 아니라 일반 교사에게도 확장되고 있다. 왜냐하면, 자폐성 장애아동의 행동특성으로 인해 수업환경에서의 부적절한 행동은 수업의 질을 저하시키는 결과를 가져오기 때문이다. 또한 이러한 행동 특성들은 수업 중에 이루어지는 수업참여에도 부정적인 영향을 미치게 되고 본인은 물론 통합학급의 구성원 모두의 수업을 방해하는 문제행동으로 발전시킬 가능성이 크다. 이러한 문제행동을 이해하고 이를 감소시키며 수업의 질적인 면에서도 완벽한 통합을 이룰 수 있는 적절하고 효과적인 중재 방법 등에 대한 효과적이 방법이 필요하다. 아래에서는 위와 같은 자폐성 장애아를 대상으로 바람직한 행동을 향상시키는 또는 문제행동을 감소시키는 중재(치료)방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고 본인이 교사라면 통합교육현장에서 어떻게 적용할 것인지에 대해 살펴보고자 한다.

참고 자료

박옥희, “장애인복지론”, 박문사, 2001
박대해, “그림교환의사소통체계를 활용한 중재가 자폐성 장애 유아의 자발적 사물 요구하기 행동에 미치는 영향”, 단국대, 2016
김진영, “연재만화대화 중재가 자폐성 장애아동의 수업참여행동과 문제행동에 미치는 영향”, 우석대, 2015
조한나, “시각적 단서에 의한 선행사건 중심 중재가 자폐성 장애아동의 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2004