가장 의미 있게 참여했던 성인학습의 사례를 작성하고, 해당 사례를 통해 본인이 심리사회적 특성으로 구분한 성인학습자 유형 중 어느 유형에 가까운가

소개글

주제 : 가장 의미 있게 참여했던 성인학습의 사례를 작성하고, 해당 사례를 통해 본인이 심리사회적 특성으로 구분한 성인학습자 유형 중 어느 유형에 가까운가에 대한 이유와 해당유형의 학습자를 지원하기 위한 방법에 대해 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습 사례
1) 청년과 다문화가정의 멘토링 프로그램
2) 노인을 위한 인문학 강좌 프로그램
2. 해당 사례를 통해 본인이 심리사회적 특성으로 구분한 성인학습자 유형 중 어느 유형에 가까운가?
3. 해당유형의 학습자를 지원하기 위한 방안 및 자신의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 삶을 시작하면서부터 끝날 때까지 배움을 시작하고 끝맺는다. 이처럼 지식함양부터 자아실현에까지 여러 기능을 수행하는 배움은 인간에 있어 삶의 질을 높이고 궁극적으로 행복에까지 이르게 하는 원동력이 된다. 이러한 관점에서 필자가 가장 의미 있게 참여했던 성인학습의 사례 중 ‘청년과 다문화가정의 멘토링 프로그램’에 대해 알아보고, 해당 사례를 통해 심리사회적 특성으로 구분한 성인학습자 유형 중 어느 유형에 가까운가에 대한 이유를 논해보고자 한다. 더불어 해당유형의 학습자를 지원하기 위한 방법에 대해 알아보도록 한다.

Ⅱ. 본론
1. 성인학습 사례
1) 청년과 다문화가정의 멘토링 프로그램
(1) 학습 동기

다문화가정이 급증하며 다문화가정의 학생들로 인한 교육문제가 대두되고 있는 시점에 학습결손 방지 및 학교 적응 등을 지원하면서 동시에 대학생이 멘토를 해줌으로써 청년 시절의 다양성 인지와 존중을 돕고 올바른 재능 기부 문화를 선도하게 함으로써 멘토와 멘티가 모두 윈윈하는 평생교육프로그램이 가능하여 학습하게 되었다.

(2) [청년과 다문화가정의 멘토링 프로그램]의 특징

다문화가정에 대한 멘토링을 실시하는 것을 줄여서 '다문화 멘토링'이라 불리는데 멘티와 멘토가 서로 상호호혜적 경험을 가지는 것이 다문화 멘토링의 목표였다.

참고 자료

성인학습 (이론과 실천) Sharan B. Merriam, Laura L. Bierema 저 | 최은수 외 2명 역 | 아카데미프레스 | 2016.01.15
평생교육경영론 권인탁, 임영희 저 | 학지사 | 2017.03.30