원격교육에서의 PBL 사례를 통한 발전 가능성 모색

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
1. 프로젝트기반학습
2. 원격교육 구성개념
1) 대화
2) 구조
3)자율

Ⅱ. 본론
1. 원격상황에서 PBL의 가능
1) ‘마을활동가 양성과정’을 통해 면대면 팀빌딩과 원격 PBL
2. 원격 교육에서의 PBL
1) 사이버평생교육원 내에서의 토론
2) 팀별과제를 진행하는 원격수업

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기 후반 인터넷을 기반으로 하는 정보기술의 급속한 발전은 우리 사회 전반의 정보화를 촉진시켰고, 그 결과 지식기반경제를 바탕으로 한 지식기반사회가 등장했다. 이와 함께 팀을 중심으로 다양한 상호작용과 협동학습에 대한 관심이 높아지고, 여러 학습방법들이 나타났으며 그 중 하나인 프로젝트기반학습은 공동의 과제를 함께 수행하는 것으로 사고의 확장과 긍정적인 반응을 보이고 있다.

1. 프로젝트기반학습
PBL이란 학습자가 스스로 문제를 찾아내고 해결방안을 찾기 위해 협력하여 자료 등을 조사하고, 과제를 해결하고, 결과를 공유하면서 배움이 일어나는 것이라고 하겠다. 교수자는 조력자, 튜터 등의 성격을 갖고 학습자들과의 상호작용을 진행하며 그들의 학습을 지지해준다.
PBL은 “⓵팀원의 개인적 혹은 지역적, 사회적 관심사를 중심으로 진행되기 때문에 집중도가 높다. ⓶혼자만의 생각으로 진행하지 않아 보편적이다. ⓷공동의 주제로 진행되어 집중시간이 길며 ⓸자기주도적인 학습참여 모습을 보인다. ⓹서로에 대한 격려를 통해 학습에 재미(정준환, 2016)”까지 느끼며 학습의 능률도 높아진다.

참고 자료

강문숙·홍광표(2014). SNS 활용 프로젝트 학습 사례 질적 연구 : 학습자의 학습 경험을 중심으로 p.85 – p.112
김민환(2013). 학교중심 실제적 교육방법론-교육방법 및 교육공학. 학지사.
김영환·이상수·정희태·박수홍 공저(2003). 원격교육의 이론과 실제. 학지사.
박수홍·정주영 공저(2017) 술술 풀리는 PBL과 액션러닝
박종선(2009). 사이버학습의 이해. 교육과학사.
원격교육론 교안(2019).
이현정·최무연·임해정 공저(2017). 프로젝트 수업, 배움을 디자인 하다
정준환(2016). 재미와 게임으로 빚어낸 신나는 프로젝트학습