포토시광산의 이면 - 세계사 속 유물(유적) 소개

목차

1. 서론
2. 유물(유적)사진
3. 단원 선정
4. 유물(유적) 명 : 포토시 광산
5. 유물(유적)에 대한 구체적인 설명과 수업 연계 방안
6. 결론
7. 참고자료

본문내용

[포토시 광산의 양면성]
1. 서론
가. 세계사는 인류가 출현한 선사시대부터 오늘날에 이르기까지 인류가 걸어온 행적의 변화를 알아보는 과목이다. 세계화를 통해 각 나라와 상호의존성과 교류가 증대하면서 여러 지역의 제반적인 역사와 문화의 필요성을 가지게 되었다.

나. 세계사적 문화의 이해 필요와 별개로 각 지역별 유물과 유적에 대한 이해는 다소 익숙하지 않은 것으로 보여 진다. 전 세계상에 있는 문화재를 이해함으로써 문화적인 교류와 영향 등을 탐구하여 주제와 관련된 자료를 비교하고 분석하는 작업을 해보고자 한다. 본 리포트에서는 유럽세계의 변화에서 신항로의 개척과 연관된 [포토시 광산] 유적에 대해서 다뤄보고자 한다.

3. 단원 선정
가. 2015 개정 교육과정에 의거 선택한 대주제는 [유럽·아메리카 지역의 역사]이다. 소주제로는 유럽 세계의 변화를 선택하였다.

4. 유물(유적) 명 : 포토시 광산
가. 선정 이유의 조건
1) 선정 이유에 따른 분류는 목적성, 내용성, 신뢰성으로 다음과 같다.

나. 선정 이유
1) 목적성
가) 대다수의 역사 교과서에는 포토시 광산에 대한 사진만 첨부할 뿐만 아니라 구체적인 설명은 담지 않고 있다. 그리고 객관적으로 인지하고자 하는 태도 즉, 본문에서 지적한 은채굴과 관련한 양면성을 교과서에서는 적은 내용으로 언급을 하는 수준에서 멈추거나, 아예 언급되어 있지 않은 교과서도 존재하였다.
이는 교과서를 각기 다른 교과서를 배움에 따라서 불균형적인 역사관을 양산할 수 있다는 문제점이 제기된다. 이에, 은 확산의 중심지이며 세계 은 생산의 시발점이라고 할 수 있는 아메리카 대륙의 광산 중 하나인 포토시광산을 예시로 학습 주제를 제시한다.

참고 자료

https://ko.wikipedia.org/wiki/%ED%8F%AC%ED%86%A0%EC%8B%9C(사진)
김달관, 식민시대 볼리비아 포토시의 미타(2013), 한국외국어대학교 중남미연구소 , vol.32, no.2, pp. 51-82 (32 pages)
김달관, 식민시대 볼리비아 사회와 노동체계의 특징, 서울대학교 라틴아메리카연구소 , 2013, vol.24, no.2, pp. 27-64 (38 pages)
지모선, 이종경 역사 수업에서 유물을 활용한 학습 설계-'가키에몬 코끼리'를 중심으로, 사회과교육연구, 08/2019, Volume 26, Issue 3
https://heritage.unesco.or.kr/%ED%8F%AC%ED%86%A0%EC%8B%9C-%EA%B4%91%EC%82%B0-%EB%8F%84%EC%8B%9C/
http://newsteacher.chosun.com/site/data/html_dir/2019/11/19/2019111900032.html