말하기 활동을 위한 황동지 작성 과제입니다.

소개글

말하기 활동을 위한 황동지 작성 과제입니다. 과제 활동 유형 중 ‘정보 차이 활동’, ‘추론 차이 활동’, ‘의견 차이 활동’을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오. 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다. 총 6개의 말하기 활동지를 작성하십시오.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

언어는 의사소통 접근 방법에서 의사소통이라는 이론에서 출발한다. 언어 능력은 문법적으로 정확하고 올바른 문장을 생성해 내는 것만을 의미하는 것이 아니라 구두로 의사소통 할 수 있는 능력, 학습자가 특정하게 주어진 상황 속에서 적절한 언어 표현을 사용하여 주어진 과제를 성공적으로 수행 해 내는 것을 의미하는 개념으로 발전하였다. 즉 외국어 교육의 궁극적 목표 는 자신의 생각을 성공적으로 전달하는 것이라고 할 수 있다. 이러한 개념 전환은 특히 말하기 교육의 중요성으로 부각된다.
이런 중요성에 맞추어 필자는 말하기 활동을 위한 활동지를 작성하고자 한다. 과제 활동 유형 중 ‘정보 차이 활동’, ‘추론 차이 활동’, ‘의견 차이 활동’에 맞춘 활동지를 작성할 것이다.

먼저 Prabhu(1987)의 과제유형에 대해 알아보자.

1) 정보차이활동(information-gap activity) : 학습자에게 정보를 나누어 주고 서로의 정보교환을 통해서 하나의 완전한 정보로 만드는 활동을 말한다. 즉 주어진 정보를 한 사람에게서 다른 사람에게로, 한 형태에서 다른 형태로, 한 장소에서 다른 장소로 전달 하는 것이다.

2) 추론차이활동(reasoning-gap activity) : 주어진 정보를 추론하게 함으로써 몇 가지 새로운 정보를 끌어내게 하 는 활동이다. 예를 들어 기차 시간표를 보고 한 도시에서 다른 도시로 가는 가장 좋은 방법을 찾아내게 하는 활동이 이에 속한다.

참고 자료

김남주, 외국인을 위한 한국어 교육(2011), 원광대학교
권세희, 과제중심말하기 활동이 초급 한국어 학습자의 학습 불안과 흥미에 미치는 영향(2010), 한남대학교
구본관 외4명, (한국어 수업을 위한) 문법 활동집(2009), 코리아랭귀지플러스
원해영, (즐거운) 한국어수업을 위한 과제활동안내서:초급(2015), 박이정
박소영, 황지원, (즐거운 한국어 수업을 위한) 문법 활동지 : 중급(2019), 하우출판
한국어교육열린연구회, 한국어 교실 엿보기 : 교사용 지침서 중급(2012), 하우출판