[교육평가] 교육평가의 모형

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목차

1. 목표달성모형
1) Tyler의 모형
2) Proves의 모형
3) Hammond의 모형

2. 의사결정모형
1) CIPP 모형
2) CSE 모형

3. 판단중심모형
1) 평가인정모형
2) 종합실상모형
3) 탈목표모형
4) 감정·비평 모형

4. 자연주의모형
1) 교류적 평가
2) 조명적 평가
3) 반응적 평가
4) 해설적 평가

5. 법정재판모형

6. 교재중심모형

7. 진료활동모형

본문내용

1) Tyler의 모형
원래 학생들의 학업 성취도를 평가하기 위해 제안된 평가모형이었다. 그러나 지금은 교육과정을 평가할 때도 이용되고 목표기준경영(management by objective: MBO; 目標基準經營)이 교육행정에 도입되면서 학교 경영 및 학교 관리 평가에도 활용되고 있다.
- Tyler의 모형에서 권장되고 있는 주요 평가절차
목표설정 : 일반 교육목표를 설정한다.
목표명시 : 일반 교육목표를 행동목표로 명세화한다.
도구제작 : 평가방법과 평가도구를 선정 또는 개발한다.
자료수집 : 평가도구를 사용하여 데이터를 수집한다.
가치판단 : 수집한 데이터를 기준으로 목표의 도달도를 결정한다.

2) Proves의 모형
Proves(1969)가 제안한 격차평가모형(隔差評價模型: discrepancy evaluation model : DEM)은 교육 또는 경영 및 관리를 통해 달성해야 할 표준이나 준거와 실제 수행성과간의 차이, 괴리, 상위 또는 불일치점을 분석하는 데 주안을 두는 평가모형으로서, 격차 평가 모형은 투입, 과정, 산출로 나누어 변인별로 비용-효과분석을 강조
- Proves의 모형의 다섯 단계
설계 : 프로그램에 투입되는 투입(投入: input), 과정(過程: process), 산출(産出: output) 변인을 각각 명시적으로 기술한다.
실행 : 평가의 표준(S) 및 준거를 열거하고 그 적합도를 확인한다.
과정 : 프로그램에서 계획한 변화가 일어났는지 확인하기 위한 자료를 수집한다.
성과 : 목표의 달성 여부와 그 정도를 확인한 다음 표준 또는 준거와의 일치/불일치 여 부와 그 정도를 판단한다.
비용-효과분석 : 수행성과와 목표달성을 위해 투입된 예산, 인력, 시간, 노력 등을 비교 한다.

참고 자료

황정규(1984), 학교학습과 교육평가
교육과정 이론과 실제, 진영은, 학지사
교육과정의 이해와 개발, 홍우조, 문음사
최신교육과정 및 평가, 김인식. 교육과학사
교육과정 및 교육평가, 김정권, 재동 문화사