개별화교육의 의미, 개별화교육계획의 구성 요소 및 기능, 수립 및 운영절차에 대하여 설명하시오

목차

I. 개별화교육
1. 개별화교육의 개념적 정의
2. 개별화교육의 시행과 관련된 법규
(1) 개별화교육지원팀
(2) 개별화교육계획의 작성 시기
(3) 개별화교육계획의 구성 요소
(4) 개별화교육계획에 따른 평가 및 결과 통보
(5) 특수교육대상자의 전출 및 전입

II. 개별화교육계획의 일반적 지침

III. 참고문헌

본문내용

오늘날 교육현장의 특성 중 하나로 학급구성원의 다양화를 들 수 있을 것이다. 각 학급에 소속된 학생들의 학습능력 뿐만 아니라 경제적, 사회적, 그리고 문화적 환경에서의 다양화 현상이 그 어느 때보다 두드러지게 나타나고 있다.
더욱이 통합교육의 실시로 인하여 일반학급에 참여하는 특수교육대상자의 수가 증가함으로써 학급구성원의 다양화 현상은 더욱 심각해졌으며 전통적인 교사의 역할이나 업무 수행에 커다란 변화가 요구되고 있는 실정이다.
일반아동이 지닌 학습능력 및 기타 특성을 반영하여 교육하는데도 적지 않은 교사의 노력이 필요한데다 특수교육대상자 개개인의 독특한 요구에 적합한 교육을 제공하는 것은 일반교사가 직면한 난제일 것이다. 그러나 특수교육대상자가 일반학급에 통합되어 교육을 받는 이상 이들의 특성에 적합한 교육을 제공하는 것은 교사의 책무라 할 수 있다.
개별화교육은 특수교육대상자에게 적합한 교육을 제공하기 위하여 탄생한 개념으로 1974년에 제정된 미국의 전장애아동교육법(The Education for All Handicapped Children Act: Public Law 94-142)에서 기원을 두고 있다. 미국의 전장애아동교육법에서는 개별화교육을 실현을 위하여 개별화교육계획(Individualized Education Program[IEP])를 작성할 것을 명문화시켰다. 이를 토대로 국내에서는 1994년 전 특수교육법인 특수교육진흥법이 전면 개정되면서 특수교육대상자의 개별화교육에 대한 조항이 새로이 추가 되었다. 이 후 "장애인 등에 대한 특수교육법"이 신법으로 입법 대체되면서 개별화교육에 대한 규정이 강화되었고 더욱 구체화되었다. 다음에서 통합학급에서 교육을 담당하는 일반교사가 숙지하고 있어야 할 기본적인 사항인 개별화교육의 개범 및 관련 법규 그리고 개별화교육계획의 작성에 따른 일반적인 지침을 살펴보기로 한다.

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