미술 감상 교육의 현황과 과제의 논의

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 감상 교육의 현황
1. 결과물 제작 중심의 수업비중
2. 감상 교육이외의 미술 교사의 이해부족
3. 학생의 감상 능력 발달 단계의 이해부족
4. 소극적인 학년 분위기의 극복의 난항

Ⅲ. 감상교육의 개선과 실천의 논의
1. 감상 교육에 대한 교사의 교육 강조
2. 감상 수업 환경을 이용한 적극적인 분위기 조성

Ⅳ. 결론 및 제언

V. 참고 문헌

본문내용

오랫동안 미술 교육은 주로 사물을 정확히 관찰하고 묘사하는 능력을 기르는데 집중되었다. 이후 심리학 이론의 발전 및 학문적 체계화의 모색을 통해 학생의 미술 표현에 나타나는 표현 욕구와 창의적 표현의 특성을 재인식하여, 자기표현능력을 존중하고 감수성과 미적 정서에 대한 교육이 더욱 중요하다는 이론이 확대되었다. 이후 포스트모더니즘의 영향 아래, 미술 교육은 현대 문화 예술 현상과 대중문화를 적극적으로 수용하는 시각 문화 미술 교육으로 발전하였고, 지식의 상호연계를 기반으로 작품의 가치를 판단하는 문제 해결 능력, 비판적 사고 능력, 시각적 의사소통 능력 등의 육성은 오늘날 미술 교육의 목적이자 동향으로 드러나고 있다. 이 흐름은 2015 개정 교육과정에 그대로 반영되고 있다.

참고 자료

교육부. 초등학교 교사용 지도서 미술 5~6학년. 지학사. 2018
김향미. 미술교과서 분석을 통한 효과적인 미술 감상교육 방안 연구–초등학교 5학년 미술교과를 중심으로. 건양대학교 교육대학원 석사학위논문. 2008
백승자. 초등학교 미술 감상교육 연구–3·4학년 교과서를 중심으로. 제주대학교 교육대학원 석사학위논문. 2010