행동주의 학습이론

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"행동주의 학습이론"에 대한 내용입니다.

목차

1. 행동주의 학습이론 (교사에 의해 주어진 정보를 모든 학습자들이 동일하게 학습하고 차이점을 확인하는 것)
1-1. 직접교수
1-2 우발교수
1-3. 촉진
1-4. 행동주의 학습이론의 장ㆍ단점

2. 인지주의 학습이론 (정보를 받아들여서 자신의 인지 구조 속으로 포함시키는 일련의 과정)
2-1. 발견학습법
2-2. 정보처리 모델
2-3. 인지적 교수

본문내용

1. 행동주의 학습이론 (교사에 의해 주어진 정보를 모든 학습자들이 동일하게 학습하고 차이점을 확인하는 것)

제1·2차 세계대전 사이에 심리학 이론을 지배했던 매우 영향력 있는 심리학파.
고전적 행동주의는 전적으로 측정할 수 있고 관찰할 수 있는 자료에만 관심을 두었으며, 사고·정서 및 내적인 정신적 경험과 활동을 연구 대상에서 제외했다. 유기체는 외부 환경과 내부의 생물학적 과정에 의해 주어진 조건(자극)에 '반응하는' 존재로 여겨진다. 당시의 지배적인 학파였던 구성주의에서는 심리학을 의식·경험 또는 정신의 과학으로 여겼으며, 신체활동은 배제되지는 않았지만 그들의 최대 관심은 신체활동의 정신현상과의 관계라는 문제에 놓여 있다고 생각했다. 따라서 당시 심리학의 특징적 방법은 자신의 정신작용을 관찰하여 보고하는 내성법이었다.

행동주의의 최초의 주장은 내성적 심리학에 대한 미국 심리학자 존 B. 웟슨의 반발에서 나왔다. 그는 1924년 〈행동주의〉에서 "행동주의는 '의식'이 정의할 수 있는 개념도, 사용할 수 있는 개념도 아니다. 그것은 단지 고대의 '영혼'이라는 말을 다른 식으로 표현한 용어일 뿐이다. 그리하여 기존의 심리학은 일종의 미묘한 종교철학에 의해 지배되었던 것이다"라고 주장했다.

〈행동주의자의 관점에서 본 심리학 Psychology from the Standpoint of a Behaviorist〉(제3판, 1929)에서는 "행동주의는 현재의 이론들과 전통적인 개념과 용어 모두에서 벗어나 심리학의 새로운 출발을 시도하려고 한다"라고 밝히고 있다. 내성법은 더이상 사용되지 않게 되었고 물리학이나 화학에서처럼 동일한 대상이나 사상(事象)에 대해 독립적인 여러 관찰자들이 동일한 결과를 보고할 수 있는 객관적 관찰만이 인정받을 만한 것으로 여겨졌다. 이런 방식으로 심리학은 '순수하게 객관적·실험적인 자연과학의 영역'이 되었다. 이러한 제안들이 다소 추상적인 것으로 보일지라도 행동주의는 현대의 심리학, 사회과학, 인간관에 혁명적인 영향을 끼쳤다. 웟슨이 대표하는 객관주의적 경향은 사상사의 수많은 발전에 의해 이미 예고되고 있었으며 사실 19세기 후반 이래 생물학과 심리학에 출현하고 있던 강력한 경향 표현이었다.

참고 자료

없음