평생교육의 방법론 중 자신이 선호하는 방법을 제시하고 그 이유를 개진하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습자 중심 평생교육 방법
2. 학습자 중심 교육과정의 특성과 수업환경의 변화
3. 학습자 중심 평생교육 방법의 원리
1) 자기 구성의 원리
2) 환경조성의 원리
3) 감정교육의 원리
4) 자기 평가의 원리
5) 지식과 감정의 통합 원리
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과거에도 학습자 중심 교육이 열린교육이라는 이름으로 소개되었으나 제7차 교육과정에서는 수요자 중심 교육 또는 학습자 중심 교육을 명시하고 있다. 학습자 중심 교육이란 문자 그대로 교육의 핵심을 학습자에게 둔다는 것이다. 즉 학습자의 필요, 흥미, 목적에 근거하여 실시되는 교육이다. 1920년대 초엽 헬렌파커스트는‘일제수업(Whole class instruction)'을 거부하고 학생 개개인의 자유와 책임, 그리고 다른 학생들과의 협동을 강조하면서, 학생이 현재 자신에게 부과된 과제를 완전히 끝낼 때가지 시간을 충분히 허용하는 방식을 도입했다. 따라서 본론에서는 평생교육의 방법론 중 자신이 선호하는 방법을 제시하고 그 이유를 개진해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학습자 중심 평생교육 방법
우리나라에서는 교사중심교육이라는 기성의 틀을 거부하고 학생중심 교육을 지향하는 교육방법이 열린교육과 같은 교육개혁적 아이디어로 진행되었고, 다시 제7차 교육과정에서 명시되어 일선 교육현장에 쉽게 정착할 수 있는 역할을 하고 있다.

학습자 중심 교육(아동중심교육)의 역사는 18세기 루소(Rousseau)를 시작으로 하여 20세기에 발전된 휴머니즘, 실험 심리학, 실용주의 철학의 영향을 받아 더욱 발전하게 되었다. 이 운동은 1920년대에서 1930년대에 걸쳐 활발하게 전개되다가 1950년대, 1960년대에 가서 이에 대한 관심이 수그러들기 시작하였다. 이는 아동들에게 너무 많은 자유를 허용하였더니, 이 자유를 제대로 활용하지 못하여 오히려 학습에 역효과가 생겼다는 비판이 제기되었기 때문이다. 그 이후 아동 중심 교육은 하나의 교육운동으로서 형식에 국한하지 않고, 보다 현장적용적인 수업방법으로서 연구되어 오고 있다. 이 교육은 학습자들에게 지식, 가치, 기능의 전달이 아니라 학습자로 하여금 지식, 가치, 기능을 이끌어 내도록 도와주는 교육이라 할 수 있다. 달리 말하면 학습자 스스로 학습을 계획하고 실행하며 평가하는 형태의 교육이라 말할 수 있다.

참고 자료

기영화(2004). 평생교육방법론. 학지사.
가영희 외(2008). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
이해주 외(2009). 평생교육 프로그램 개발. 한국방송통신대학 출판부.
김영석(2012). 성인학습자의 교육참여 및 학습동기 연구동향 분석. Andragogy Today.