A+ 특수아동이해 정리

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목차

1. 1장. 특수교육의 기초 이해 (장애의 이해/장애아동의 적응과정/장애아동의 진단 및 평가)
2. 2장. 통합교육 및 개별화교육
3. 4장. 지적장애 (지적장애의 정의/분류/특성)
4. 5장. 학습장애 (학습장애의 정의/분류/특성)
5. 7장. 자폐성 장애 (자폐성장애의 정의/분류)
6. 9장(청각장애의 특성/교육)

본문내용

1장. 특수교육의 기초 이해 (장애의 이해/장애아동의 적응과정/장애아동의 진단 및 평가)

가. 장애의 이해
1)장애의 개념
-세계 보건기구(WHO)는 ‘장애’라는 개념을 ‘손상’, ‘무능력/기능장애’, ‘사회적 불리’ 세 가지 관점으로 나누어 제시.
(1) ‘손상’ : 심리적 또는 신체 일부가 상실된 병리적 상태.
신체기능이 일시적 혹은 영구적으로 손상된 상태.
ex) 감각장애인 청각장애와 시각장애 , 뇌기능 상실, 지적장애 등 모두를 아우름.
(2) ‘무능력/기능장애’ : 손상으로 인해 일상적으로 기대되는 활동과 수행에 대한 과도함 or 부족함.
손상으로 인해 일상생활, 직업생활 등에서 제한을 받음.
다만 손상이 반드시 기능장애가 되는 건 아니고,기능장애는 적절한 치료와 교육, 재활을 통해 극복 가능.
(3) ‘사회적 불리’ : 손상이나 기능장애로 인해 교육이나 취업 등에서 불이익을 경험하는 것.
사회 전반의 편견이나 지원부족으로 불이익을 겪는 것도 사회적 불리에 포함됨.
걷기 불편한 사람이 컴퓨터로 작업을 하는 일은 얼마든지 가능한데도,취업에 불이익을 준다면 이는 사회적 불리에 해당함.

-최근 WHO(2001)는 장애를 ‘손상, 기능장애, 사회적 장애’로 보는 대신 ‘활동과 참여’의 관점에서 다룸.
활동이나 참여의 관점에서 ‘장애’는 ‘활동이나 참여가 제한된 상태’로 설명.
즉, 장애는 개인 내부의 요인보다는 사회나 주변 환경 요인으로 인해 발생한다고 보는 것.

2) 장애 접근 모델
-장애를 어떻게 정의하느냐에 따라 장애가 지니는 사회적 의미까지 달라질 수 있다.
-장애의 정의에 따라 장애에 대한 대응과 지원 방법이 달라짐.
-의학적 모델, 경제적 모델, 사회적 모델 순서로 변천 .

(1) 의학적 모델
-장애는 ‘능력이 없다’로 간주.
-‘손상’을 ‘장애’와 구별하지 않고, 신체적으로 손상이 생기면 기능을 할 수 없다고 봄.
-장애를 의료의 문제 또는 개인의 문제로 제한하여 접근.
-장애로 인해 겪게 되는 경제적 어려움이나 사회적 차별은 [장애인 개인과 그의 손상] 때문이라 봄.

참고 자료

없음