학습장애의 정의 및 진단기준, 학습장애아의 특성을 설명하고, 각종 상황에서의 학습장애아 중재방법과 학습장애아를 지도하는 교사의 다짐을 서술하시오

목차

1. 학습장애아의 정의

2. 학습장애아의 진단 및 판별
1) 표준학업성취 검사
2) 과정검사
3) 준거참조 검사

3. 학습장애아의 특성
1) 발달상의 특성
2) 학업상 학습장애의 특성
3) 사회정서적 장애

4. 학습장애아의 교육 및 중재방법
1) 언어교육
2) 수학교육
3) 학습장애아 교육 프로그램

본문내용

I. 학습장애아의 정의

교육은 인간의 바람직한 행동 변화를 목적으로 하고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 각종 교육기관에서는 의도적이고 체계적이며 계획적인 과정을 통하여 교육활동을 전게개하고 있다.
이에 학습자들은 교육목표에 따라 교육내용, 그리고 교수-학습과정을 거치면서 자신의 목표달성을 위하여 노력한다. 그러한 노력이 있음에도 실제적으로 교육의 결과는 만족스럽지 못한 경우가 많다.
이러한 아동을 학습장애아(learning disorder)라고 칭하기도 하는데 이전에는 학습장애를 정상적인 지능과 능력을 가지고도 정상적인 학업성취에 도달하지 못하는 학습부진아와는 달리 주의가 산만한 아동, 공부에 흥미가 없는 아동, 뇌에 이상이 있는 아동, 난독증, 지각력이 떨어지는 아동, 집중을 못하는 아동, 정서적으로 불안한 아동 등으로 구분하기도 했지만 정확히 결론을 내리는 데에는 많은 문제점들이 있다. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 학습장애 영역이 가장 최근에 생겼지만 여러 학문분야의 협동 연구로서 놀라울 정도로 발전하였기 때문이다.

참고 자료

없음