[교육심리학] Kohlberg의 도덕성과 Gilligan의 도덕성을 특징을 서술하고 그 둘을 비교하시오.

목차

1. Kohlberg의 도덕성
2. Gilligan의 도덕성
3. Kohlberg의 도덕성과 Gilligan의 도덕성
4. 참고문헌

본문내용

옮고 그름에 대한 믿음을 개인 스스로가 바로 행위 할 수 있다면, 그리고 사회적 관계 속에서 자신이 선호하는 것을 행했을 때 그것이 바로 도덕적 행위가 된다면 도덕성 논쟁이나 다양한 도덕 교육론은 불필요할 것이다. 현대 도덕 교육론의 흐름은 도덕성의 정서적, 행동적, 인지적 측면 중 각 측면에 대해 우선적으로 강조해왔으며 1990년대에 들어서부터 이 세가지 요소의 통합에 중점을 둔 도덕교육론이 리코나(T.Lickona)를 중심으로 활발히 연구되기 시작하였다. 특히 1960년대와 1970년대의 주류였던 콜버그(L.Kohlberg) 중심의 인지발달적 접근은 현대 사회에서 현대인이 느끼는 사회적 관계의 특성 즉 사회구성원 간 관계의 대립과 단절, 고립, 서로에 대한 무관심과 냉담, 사회의 약자 및 타인에 대한 배려 부족 등의 문제를 해결하지 못한다는 비판을 받는다. 즉 인지적 측면의 한계는 감정이나 동기 등의 정의적 측면의 필요성을 야기했다.

참고 자료

임규혁, 임웅 저 <교육심리학> 학지사 출판사 2007.07.30.
http://blog.naver.com/goldmonji2/220656875684
http://blog.naver.com/yunseongmin/80000574279